运用强化激发外部动机的前提是（）
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某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备阶段，巩固知识、运用知识等一般发生在课外，因而均不属于教学过程的基本阶段。结合材料，下列有关教学过程的阶段认识正确的是（）。
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轮机长在轮机管理中应运用激励来激发轮机人员的动机，从而引发轮机人员的（）。
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常见的激发外部动机的激励方式包括()。
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教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
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在课堂情境中，教师可以运用目标、反馈、评价、表扬、批评、竞赛等各种强化手段激发与维持学生的内部动机。
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运用要（）注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
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强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（）。
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在艺术表现上对既有事象特点放大和强化的手法称（）。它必须以现实生活为基础，运用丰富的想象力，在不背悖审美特点和情理的前提下，追求形象特征的出奇效果。
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教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。(教育学)
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对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？
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外来动机的激发需要注意：使学生建立起明确恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行恰当的评价、适当开展竞赛、选用有效的强化物、多种正强化，慎用（）。
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外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
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奖励是人的需要和动机得到强化的心理状态，其作用在于激发和调动人的积极性。
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某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
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某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
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下列哪一项不是外部动机激发策略（ ）？
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为了提高学生的学习动机，外部强化应多多使用，尤其是对儿童( )。
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激发学习动机时，外部强化应慎重使用，这种说法是( )的。
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某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机。该理论是（ ）
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信息动力，即运用理想、信念、鼓励等精神力量刺激人的行为动机，达到激发人的积极性的目的。（)
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管理心理学认为，（)就是激发人的动机的心理过程，使人在某种内部或外部的刺激下，始终保持在兴奋的工作状态中，获得最佳的工作成效。
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外部强化可激发人的外在动机，影响人的行为。运用外部强化影响人的形式可以分为（）
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可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈。（)
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通过运用物质和精神手段激发人的动机和需要，使其发挥内在潜能的领导方式是（）