学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）
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（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于( )。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。 （ ）
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善恶标准的（）要求在评价人们行为的善恶时，必须按照历史的实际条件，以对当时社会的发展起促进作用还是阻碍作用作为评价行为善恶的客规标淮。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）
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非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
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群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与外界刺激的干扰有关。
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制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？
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群体对群体成员的产生助长或阻碍作用的影响因素主要有（）
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群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与活动内容的难易无关。
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网络语言，尤其是当下流行的一些新潮网络语言，对汉语的发展是促进还是阻碍，是汉语文化的精华还是糟粕，得让其在不断的冲突中接受时间和实践的检验。而为了保护汉语，保证其固有的纯洁性而一味地摒弃打压某些带有消极影响的网络语言，甚至制定相关规定性条文条款来限制网络语言的发展，有时非但不能抑制，反而会起到相反的作用。 这段文字意在说明（ ）
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
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集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。
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简述制约学生群体促进或阻碍个体的因素。
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参照群体可以对个体产生正向的激励作用，不会让人产生相对剥夺感。
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如果根据一种学习对另一种学习是起促进作用还是阻碍作用来分类，学习迁移可以分为（ ）。
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如果根据一种学习对另一种学习是起促进作用还是阻碍作用来分类，学习迁移可以分为（ ）。
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无论是工业用水还是民用水，现行．水费价格一直偏低。某区推出一项举措，对超出月额定数的用水量，无论是工业用水还是民用水，一律按上调高价收费。这一举措将该区的节约用水产生重大的促进作用。
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非正式群体对个体的影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的__________以及与正式群体的目标一致程度。
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无论是工业用水还是民用水，现行水费价格一直偏低。某区推出一项举措，对超出月额定数的用水量，无论是工业用水还是民用水，一律按上调高价收费。这一举措将该区的节约用水产生重大的促进作用。
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学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的本来目的只有在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的（）
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