参照群体可以对个体产生正向的激励作用，不会让人产生相对剥夺感。
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在通常情况下，对员工进行正向激励的效果要远远好于负向激励的效果，而且越是素质高的员工，负向激励对其产生的负作用就越大。（）
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）
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经济奖励被广泛地用作激励因素，它不会产生负作用。
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于( )。
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学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。 （ ）
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从动机角度而言，马斯洛认为，对不同的人来说，各种需要具有不同程度的重要性，一些需要可能同时对个体产生激励作用。（）
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群体对个体施加的压力使其遵从的两种形式是不会共同作用于同一个体的。
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根据马斯洛的需要层次理论，五个需要可以同时对个人产生激励作用。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（ ）
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企业文化对群体精神的激励，强化了个体对群体的（），激发起个体对集体做出贡献的决心与信心，促使个体产生稳固的行为积极性。
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根据需要层次理论，五个需要可以同时对个人产生激励作用。
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竞争对人能起到激励的作用，也能产生可以转化为动力的压力。
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群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与外界刺激的干扰有关。
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根据群体对社会上其他群体或个人所发挥的作用或产生的影响不同，我们可以把群体划分为（）。
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群体对个体活动产生社会助长作用还是社会致弱作用与活动内容的难易无关。
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根据个体的成员资格和群体对个体态度的正面或负面影响，可以把参照群体分为（）。
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教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
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当某一参照群体的目标、规范价值体系对个体的行为和态度起决定作用时，这一参照群体成为事实上的参照群体
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参照群体对个体的影响力主要取决于个体、产品和（）。
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相互攀比在生活中不被认可，但在组织中的受“相互攀比效应”的心理影响，却会对个体产生激励性作用（）
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根据参照关系中的个体地位和对个体的影响程度，参照群体可分为会员群体、（)、拒绝群体、回避群体四种类型。
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34、根据马斯洛的需要层次理论，五个需要可以同时对个人产生激励作用。
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