大学阶段在形式逻辑思维发展的同时,辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。
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青少年辩证逻辑思维迅速发展阶段,发生重要转折的时期是()年级。
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小学阶段是儿童思维发展的重大转折时期,从以()为主要形式向以()为主要形式过渡是这一阶段儿童思维发展的基本特征,也是儿童思维发展过程的质变。
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大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理,很多问题非要追求一个正确的答案。按照佩里的思维发展阶段论,其思维发展处于()。
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根据皮亚杰的研究,儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。
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小学阶段,儿童抽象思维逐渐发展,但是在其思维中具有()。
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儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。
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大学生形式逻辑已趋完善,辩证逻辑思维达到成熟水平。
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从对世界观、人生观形成与发展的影响来看,个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。
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()阶段的儿童思维以命题形式进行,思维发展水平接近成人。
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大学生的思维素质趋成熟,其主要表现为()
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形式逻辑、辩证逻辑是两种逻辑思维的方法。
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形式逻辑思维占优势,辩证思维迅速发展的是()
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从青少年心理发展的阶段特征来看,成人感的产生是在青年期阶段,辩证思维的出现是在少年期阶段。
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当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算思维阶段(2~7岁),具体运算思维阶段(7~12岁)和形式运算思维阶段(12~15岁)。在皮亚杰的理论中,青少年阶段是形式运算思维发展的阶段,在这一时期,青少年的思维有以下几个特点()。
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大学生认识到事物的复杂性和多样性,能够接受对同一事物的不同解释,但仍受权威思想的束缚。按照佩里的思维发展阶段论,其思维发展处于()。
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大学生思维能力高度发展的同时,形成了对思维的元认知。
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大学生逻辑思维高度发展,辩证思维逐渐成熟,()等趋向稳定,独立学习风格初步形成。
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佩里将大学生的思维发展划分为几个阶段,它们是()。
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抽象思维分为形式思维和辩证思维。
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按照皮亚杰的认知发展阶段理论,处于形式运算阶段的儿童有能力进行抽象的逻辑思维。
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逻辑思维方法可以分为形式逻辑思维方法和辩证思维方法。()
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在皮亚杰的认知发展阶段理论中,()阶段思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来
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按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分,半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是()
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