“教然后知困““知困，然后能自强也“。这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（ ）
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“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。
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“教然后知困”“知困，然后能自强也“这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。（ ）
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“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（）。
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“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的新型师生关系。
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“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”以上这段我国古代关于“教学相长”的论述出自（ ）。
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‘学，然后知不足。教，然后知困’。这句话出自哪儿（）
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“学然后知不足，教然后知困”体现的良好师生关系特点是（）。
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“……是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求（）
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“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点。
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“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（ ）。
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《学记》对教与学的关系是这样描述的：“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：（）。”
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“故学然后知不足，教然后知困。”出自于哪部古籍？
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赵中孚老师主张“教然后知困，学然后知不足”。
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“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自？
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“教然后知困”、“能者为师”等说明了我国师生关系的哪一特点。
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“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这段话出自（）
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“教然后知困”“困然后能自强也”强调教师职业道德需要终生学习（）
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是故学然后知不足教然后知困翻译“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也;故曰教学相长也。”这句话出自()
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“学然后知不足，教然后知困’，反映的师生关系是（）。
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“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”这一教育思想最早出现在（）中
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学然后知不足,教然后知困。这句话说明（）
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