根据词在句子中的位置来确定词类的标准是（）。
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评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。
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说明下列句子中的词类活用。 1、庄公寤生，惊姜氏。 2、甘其食，美其服。 3、少时，一狼径去，其一犬坐于前。 4、若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ 5、黔无驴，有好事者船载以入。
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教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。
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汉语词类和句子成分是一一对应的关系。
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。
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从语法角度划分词类，可以有多方面的依据，一般主要是根据（）确定词类。
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评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是（）。
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为()。
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说明下列句子中的词类活用。 1、小国寡民，使有什佰之器而不用。 2、甘其食，美其服。 3、范增数目项王。 4、黔无驴，有好事者船载以入。
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在现代汉语中，词类和句子成分是一一对应的。
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句子可以根据不同标准来分类，根据句子的语气可分为（）。
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是 【 】
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句子可以根据不同的标准来分类，根据语气分出的叫（)。
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将个体儿童的体格测量数值与生长评价标准中的均值及标准差比较，根据实测数值在均值上下所处位置，确定和评价儿童体格生长情况，所用的生长发育评价方法是,将参照人群体格测量值按大小顺序排列，求出与某些百分位相对应的值。以P50为中位数，其余百分位数为离散距，以此来划分儿童体格生长的等级的方法是,根据人体各部位间的比例关系，借助一定数学公式，将两项及两项以上指标结合成指数的方法是,根据同性别、各年龄组儿童体
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（)。
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汉语的特点有：借助于（)来表示词与词的语法关系;汉语是有声调的语言，而声调又是汉语构词的一种手段;一个音节对应于多个词（语素);汉语的词在句子里没有表示语法关系的词形变化。
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以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）
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将个体儿童的体格测量数值与生长评价标准中的均值及标准差比较，根据实测数值在均值上下所处位置，确定和评价儿童体格生长情况，所用的生长发育评价方法是
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评价时以学生所在班级的平均成绩为参照标准，根据学生在班级中的位置来确定评价结果。这种评价属于（）
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选择加横线的词在不同句子中的意思 鲁迅先生是中华民族的 骄傲
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（填空题）（）评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果
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