游戏可以丰富学前儿童的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
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参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童（）某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解。丰富他们的知识经验，并使他们获得某些（）的方法。
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下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。
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为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：（1）关心学前儿童的探索活动；（2）（）（3）父母参与学前儿童的探索活动。
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学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
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儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（）需要。
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（）有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：第一是关心学前儿童的探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。
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艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
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学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
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教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的和（）家长的（）能力，防止和克服学前教育（）倾向。它指出?幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要?严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
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游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
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儿童美术指的是3―6岁学前儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想、愿望以及审美追求。
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学前儿童的（），其游戏的内容也就越丰富。
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“可以帮助幼儿连接个人的经验与所学内容之间的联系，促进幼儿学习语言的动机和愿望”符合以下学前儿童规律的哪个基本特征？（）
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（）就是通过假装性的游戏和想象的引导，帮助幼儿表达出自己的感觉、知觉、愿望和想法，使幼儿可以进行自我观察和自我检视，满足幼儿自我支持与强化自我内心的需求。
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（)有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生应的情感态度，并发展语言。
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开展性健康教育活动可以促进学前儿童分辨男孩和女孩，还可以培养他们日常的（)。
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游戏可以丰富学前儿童的（)，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力。
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游戏可以丰富幼儿的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力
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游戏可以丰富幼儿的（）,满足他们探素世界的愿望和发展他们的社交能力
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玩具应尽量让幼儿（），以满足他们探索周围世界的需要
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学前儿童在幼儿园的一日生活又可以分为生活活动、（）和游戏活动三部分。
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