非正式组织在学习型组织中的作用（）。

相似题目

• 非正式组织对组织（）产生阻碍甚至扭曲的反作用。

  A . 信息传递 B . 人际交往 C . 功能运作 D . 政治实施

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• 各实施部门正式执行“SOP”前要组织培训和学习，并进行（）。

  A . 演讲 B . 口述 C . 实际操作训练 D . 演习

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• 教师在活动的组织与实施中的角色和作用。教师应成为幼儿学习活动的（）。

  A . 支持者、合作者、引导者 B . 组织者、合作者、引导者 C . 支持者、合作者、组织者 D . 组织者、支持者、引导者

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• 班级中的正式组织形式和非正式组织形式相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 如何对待组织中的非正式组织（）

  A . 坚决取缔 B . 绝对禁止 C . 随意放纵 D . 因势利导

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• 简述在正式组织中存在的非正式组织会对组织产生哪些积极作用

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• 班级组织中非正式群体的积极作用主要表现在， 一是（）的需要； 二是（）

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• 标杆学习在创建学习型组织中的应用有（）

  A . 找出企业运营的瓶颈，从而确定基准化的内容与领域 B . 组建标杆学习的团队 C . 选择基准化“标杆 D . 收集资料和数据 E . 比较分析标杆企业和所在企业的绩效与实践差异

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• 非正式沟通渠道在组织中起的正面作用是（）

  A . A、可以满足员工情感方面的需要 B . B、可以弥补正式渠道传递信息的不足 C . C、管理者可以利用它来了解员工的心理倾向与需要 D . D、可以防止某些管理者滥用正式沟通渠道

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• 通过提供（）非正式组织对正式组织目标的实现起到促进作用。

  A . 物质奖励 B . 心理需要的满足 C . 精神奖励 D . 薪酬提升

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• 地位是指在正式组织结构中的职位。

  A . 正确 B . 错误

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• 存在于一切组织中的非正式组织是（）在霍桑实验中发现的，这开创了人际关系的先河。

  A . 梅奥 B . 塞利士 C . 马斯洛 D . 奥尔德弗

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• 在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。

  A . 教学内容 B . 教学环境 C . 教学媒体 D . 教学过程

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• 下列属于正式组织中存在的非正式组织的积极作用的有（）。

  A . 满足员工的情感 B . 推动组织开展员工培训 C . 增强员工的合作意愿 D . 加速信息的传播 E . 同意员工的目标

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• 从影响力基础方面看，正式组织是职位起作用，非正式组织是个性起作用。

  A . 正确 B . 错误

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• 在构建学习型组织中，具有核心作用的是（）

  A . 建立共同愿景 B . 改善心智模式 C . 自我超越 D . 系统思考

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• 相对于企业中的正式组织，非正式组织具有以下特征（）。

  A . 组织目标的明确性和纲领性 B . 组织形式的自发性、主动性和渐进性 C . 成员关系的情谊性和非等级性 D . 组织行动的互动性、倾向性和非标准性 E . 组织权利的个性化和稳定化

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• 2011年5月上旬，湖南正式启动以纪念建党90周年为主题的全省学习型党组织建设知识竞赛是（）

  A . A．党史论坛 B . B．红色赛场 C . C．先锋问答

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• “过分维持现有生活方式、在变革面前采取僵化态度的倾向”属于以下何种非正式组织消极作用（  ）

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• 非正式组织伴随正式组织的运转而形成,它的存在可对正式组织目标的实现起积极作用,也可能产生消极影响。下列关于非正式组织积极作用表述中,正确的是

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• “过分维持现有生活方式、在变革面前采取僵化态度的倾向”属于以下何种非正式组织消极作用（ ）

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• 党员因工作单位居住地等发生变化，或外出学习、工作时间在（)以上且地点比较固定的，应按规定转移正式组织关系，即开具党员组织关系介绍信。

  A．一个月 B．三个月 C．六个月 D．一年

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• 对于组织中的非正式组织，应采取的管理方式有（）

  A．支持引导 B．分散整合 C．不予理会 D．宣传影响

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