明日复明日吧

相似题目

• “明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）

  A . 自觉性 B . 果断性 C . 坚定性 D . 自制性

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• 明日は、たぶん、雨が（）だろう。

  A . ふって B . ふる C . ふった D . ふれば

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• “明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（　　）。

  A . 自觉性 B . 果断性 C . 坚持性 D . 自制性

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• 天候に（）明日は遠足に行きます。

  A . かかわらず B . よると C . よれば D . かかわり

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• 明日は休みですが、どこ（）行きませ

  A . へも B . から C . まで D . には

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• “明日复明日，明日何其多?我生待明月，万事成蹉跎。’’教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的()。

  A . A．自觉性 B . B．果断性 C . C．坚持性 D . D．自制性

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• “明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。

  A . 自觉性 B . 果断性 C . 坚持性 D . 自制性

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• 《明日之学校》中，杜威提出的观点主要有（）。

  A . 儿童发展的第一个特殊原则是保证身体健全发展 B . 学校真正学习的内容应是让儿童学会如何学习 C . 学校应该通过工作、游戏去探索周围的世界 D . 教育要尊重并利用儿童的个体差异，积极培养儿童的创造性 E . 允许儿童自由活动

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• “明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光努力学习。这种行为属于意志品质的（）。

  A . 自觉性 B . 果断性 C . 坚持性 D . 自制性

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• いつ田中さんと会いますか（）明日。

  A . か B . に C . が D . は

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• （）地区成功地打造了“明日之城”住宅示范区。

  A . 哥本哈根 B . 马尔默 C . 东京 D . 斯德哥尔摩

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• “今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”。表现（    ）的人生态度。

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• 明日の講演会（ ）来ますか。

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• 明日は王さん（ ）テニスをします。

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• “今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”。表现（ ）的人生态度。

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• 明日は休みですから、（ ）。

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• “明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（ ）。

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• 通常在团队里明日之星表现特征为* （）

  A．好学,有冲劲 B．自己要求高,乐于接受意见 C．希望有机会发挥自己 D．不断自我增值

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• 对明日之星管理手法有* （）

  A．重点培养 B．提出希望与要求 C．委以重任 D．强调制度和规定

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• 今日复明日明日何其多

  ()告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识; ()告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天;“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间;“我生待明日万事成蹉跎”告诉我们今日事，今日毕。

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• 明日は曇り雨です。

  A．のち B．うち C．あと D．うしろ

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• 1、１、明日学校（）行きますか。

  A．を B．が C．で D．に

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• 明日，22日晚21:30线上培训的内容是（）

  A．山羊奶奶疗灌肤套 B．山羊奶身体系列 C．山羊奶保湿洁面泡泡 D．雅韵诗卸妆水

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