以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是（）。

相似题目

• 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言词“居”的不同意思，以下说法错误的一项是 （ ）。

  A . 不可久居。居，停留（《小石潭记》） B . 面山而居。居，居住（《愚公移山》） C . 居然城郭矣。居，在（《山室》） D . 居数月。居，过了（《塞翁失马》）

  查看最佳答案

• 学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。

  A . 屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通"摒" B . 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通"悦" C . 路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通"现" D . 满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通"座"

  查看最佳答案

• 某教师想要策划一个课外活动，旨在激发学生进行自我教育。下列做法不正确的一项是（）。

  A . 引导学生在“走近敬老院”活动后，写短篇作文 B . 学生自发组织“爱护家园、保护环境”主题班会 C . 班干部组织举行关于“亲情”主题的朗诵比赛 D . 文本分析后引导学生总结品味学后收获

  查看最佳答案

• 某版高中语文教材必修（2）中的某单元是关于古代议论性散文的学习，教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目，下列文章适合学生阅读的一项是（）。

  A . 《寡人之于国也》 B . 《荆轲刺秦王》 C . 《烛之武退秦师》 D . 《晋灵公不君》

  查看最佳答案

• 童年生活在我们一生中占据着重要的地位，也成为每个人美好的回忆。教师引导学生阅读这类作品，希望学生在回味童年快乐的同时永葆一颗纯净的童心，下列推荐不合适的一项是 （ ）。

  A . 丰子恺《竹影》 B . 贾平凹《月迹》 C . 王安忆《我们家的男子汉》 D . 席慕蓉《成熟》

  查看最佳答案

• 在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。

  A . "所赖君子见机"中的"见" B . "属予作文以记之"中的"属" C . "北冥有鱼"中的"冥" D . "若不阙秦，将焉取之"中的"阙"

  查看最佳答案

• 阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。

  A . 这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力 B . 教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格 C . 教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情 D . 由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性

  查看最佳答案

• 某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）。

  A . 给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作 B . 给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作 C . 给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作 D . 给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

  查看最佳答案

• 在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中，教师可能会采取以下做法，你认为不妥的一项是（）。

  A . 教师也独立进行探究并与各学生小组进行比赛 B . 教师及时提供指导，随时帮助学生解决疑难 C . 教师鼓励学生好的行为，对不好的行为给予及时的纠正 D . 教师点拨方法，让学生学会探究和合作学习

  查看最佳答案

• 以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是（）。

  A . 号召学生课余时间去图书馆读书 B . 教会学生利用网络查找学习资料 C . 建议学生假期阅读学习报刊 D . 强调学生课上课下反复做书本作业

  查看最佳答案

• 文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。

  A . 《邹忌讽齐王纳谏》 B . 《庄暴见孟子》 C . 《触龙说赵太后》 D . 《荆轲刺秦王》

  查看最佳答案

• 某教师设计一堂作文课，他想让学生依据给定材料练习作文写作，下列做法没达到其目的的一项是（）

  A . 给学生一段文字材料，让学生在理解基础上进行写作 B . 给学生一则有寓意的漫画，让学生在分析寓意基础上进行写作 C . 给学生一个话题，让学生围绕此话题进行写作 D . 给学生一组数据图表，让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

  查看最佳答案

• 在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。

  A . 行仁义而怀西戎，遂王天下 B . 直可惊天地，泣鬼神 C . 河曲智叟笑而止之日 D . 大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣

  查看最佳答案

• 明朝戏剧作品繁多，其中有《长生殿》这类的悲剧作品，教师向学生推荐了几部悲剧作品进行课外阅读.以下不适合的一项是（）。

  A . 《窦娥冤》 B . 《赵氏孤儿》 C . 《桃花扇》 D . 《西厢记》

  查看最佳答案

• 文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子，以下学生给出答案错误的一项是（）。

  A . 盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》） B . 微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） C . 全石以为底。（《小石潭记》） D . 晦明变化者，山间之朝暮也。（《醉翁亭记》）

  查看最佳答案

• 学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。

  A . "从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思 B . "六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词，古代军队的编制单位。每军一万三千五百人 C . "楚子伐随，军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思 D . "操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思

  查看最佳答案

• 某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习，教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中，不适合的一项是（）。

  A . 王湾《次北固山下》 B . 王维《使至塞上》 C . 孟浩然《过故人庄》 D . 王维《终南别业》

  查看最佳答案

• 某教材设有“先秦诸子散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列篇目中合适的一项是（）。

  A . 《扁鹊见蔡桓公》 B . 《陌上桑》 C . 《唐雎不辱使命》 D . 《郑伯克段于鄢》

  查看最佳答案

• 在学习完《过秦论》后，教师引导学生总结文中的倒装句，以下学生总结错误的一项是（）。

  A . "铸以为金人十二"是状语后置句 B . "信臣精卒陈利兵而谁何"是宾语前置句 C . "金城千里"是定语后置句 D . "陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也"是介词短语后置句

  查看最佳答案

• 在学习完《烛之武退秦师》一课后，教师引导学生归纳文中"之"字的用法，以下学生说法错误的一项是（）。

  A . "臣之壮也，犹不如人"中的"之"放在主谓之间，取消句子独立性，可以不译 B . "因人之力而敝之"中第一个"之"是结构助词"的" C . "公从之"中的"之"是代词，代佚之狐 D . "缀耕之垄上"中的"之"是动词，译为"到"

  查看最佳答案

• 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

  A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B . 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D . 教师充分发挥了学生的主体地位

  查看最佳答案

• 阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是（）

  A．《桂枝香》（登临送目） B．《踏莎行》（侯馆梅残） C．《雨霖铃》（寒蝉凄切） D．《渔家傲》（塞下秋来风景异）

  查看最佳答案

• 阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。以下对其评析正确的一项是（）

  A．两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求 B．目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解 C．目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习 D．学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求是设定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析

  查看最佳答案