赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。()
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夸美纽斯被看作是传统教育学的代表。
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。
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1899年，杜威在（）一书首次使用“传统教育”一词，对赫尔巴特教育思想进行彻底的批判，并将自己的思想称为“现代教育”。
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教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
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现代教育管理思想的两个源流的核心代表人物是（）。
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（）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。()
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现代教育思想的杰出代表是（）。
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赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
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（）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学．有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
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赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。(教育学)
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美国（），《民主主义与教育》，首开系统全面的“传统教育”学派的批判，集“现代教育思想”之大成，现代教育代表。
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把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是（）。
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教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著;(2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著;(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表;(4)杜威也被视为现代教育的代言人
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赫尔巴特的代表作（），被公认为第一本科学的教育学著作（）
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为（）
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者不是赫尔巴特。（)
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《巴特勒教育法》被看作是英国1944年教育法颁布以来最重要的一项教育法，是英国教育史上里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制，尽管也引起了许多争议，但仍是一部有深远意义的法令。()
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被称为“科学教育学的奠基人”,也被看作是传统教育学的代表是（）
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被公认为第一本现代教育学著作。书中，赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与稆邻学科取长补短。
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现代教育学派代表杜威提出了道德发展的三阶段思想,即
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以社威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心，经验中心和（）
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被称为“科学教育学的奠基人”，也被看作是传统教育学的代表人物的是（)
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赫尔巴特1806年出版的代表作《（）》，被誉为第一部具有学科形态的教育学著作
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