在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。
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苏轼《水调歌头（明月几时有）》的“但愿人长久，千里共婵娟”表达的祝愿是（）。
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苏轼《水调歌头》(明月几时有)中作者怀念的对象是（ ）
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苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》与下列哪个节日有关？（）
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苏轼《水调歌头》（明月几时有）怀念的对象是（）
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在学习完苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，教师让学生再查找一些和这首词表意相同的描写月亮的诗词，以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。
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苏轼《水调歌头》（明月几时有）中富有哲理意味的句子是（）。
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阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。
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苏轼《水调歌头》（明月几时有）表达了（）
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下列对《水调歌头》（明月几时有）的描述正确的是（）
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苏轼《水调歌头・明月几时有》探讨了怎样的人生哲理？
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以下是一位教师教学《水调歌头》的思路： 第一步：读诗歌《水调歌头》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。 （1）凭想象分组表演多种思念的情境； （2）喜欢画画的同学画一幅思念的画； （3）喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首以月亮写思念的诗。 第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头•明月几时有》。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。
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苏轼的名作《水调歌头・明月几时有》与下列哪个节日有关（）
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苏轼《水调歌头》明月几时有？借月的描写寄托了什么样的思想感情？
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《水调歌头》（明月几时有）蕴含了怎样的人生哲理？
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苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》与下列哪个节日有关（）
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苏轼《水调歌头》（明月几时有）下片开头的语句是（）
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在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（）。
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苏轼的《江城子》（老夫聊发少年狂）和《水调歌头》（明月几时有）是贬官何地所作（）。
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《水调歌头.明月几时有》是苏轼写给他的妻子的。（）
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赏析苏东坡《水调歌头》（明月几时有）。
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苏轼的《水调歌头.明月几时有》是写给他的妻子的。（）
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苏轼的名作《水调歌头•明月几时有》是在下列哪个节日畅饮到天明，大醉而作？（）
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苏轼《水调歌头明月几时有》描写的是哪个节日
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8、《水调歌头》（明月几时有）中出现过的意象有：
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