引起注意技术

相似题目

• （）是引起和保持有意注意的条件和方法

  A . A．加深对活动的目标、任务和理解 B . B．培养直接兴趣 C . C．培养间接兴趣 D . D．合理地组织活动

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• 喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。

  A . 刺激物的相对强度对注意产生的影响 B . 刺激物的新颖性对注意产生的影响 C . 人的感觉限阈在不同环境中是不同的 D . 注意具有集中性的结果

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• 引起视觉注意的因素由哪些部分组成？（）

  A . 在E/W（发动机/警告）显示下面的红色和琥珀色灯。 B . 在每位飞行员前面的红色和琥珀色灯。 C . 一号PFD上的信息。

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• 万绿丛中一点红，这一点“红”很容易引起人们的注意，说明（）的激物容易引起人们的注意。

  A . 对比关系明显 B . 强烈 C . 新异 D . 活动

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• 大街上的霓虹灯有规则的一亮一灭，很容易引起人的注意。这说明（）的刺激物容易引起人们的注意。

  A . 对比关系明显 B . 强烈 C . 新异 D . 活动

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• 什么是无意注意？引起无意注意的因素有哪些？

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• 教师突然中断讲课，引起分心学生的注意，这种注意是（）。

  A . 有意注意 B . 无意注意 C . 有意后注意 D . 随意注意

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• 在课堂教学过程中，当教师看到有做小动作的学生时，一般会采取突然中断讲授、咳嗽等方式，以此引起学生的注意。引起的这种注意是（ ）。

  A . 有意后注意 B . 随意注意 C . 无意注意 D . 有意注意

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• 在课堂上使用多媒体时，虽然引起了学生的兴趣，但也常常出现部分学生的注意力分散的情况；从教育技术的角度出发，正确处理上述问题的方法是（）。

  A . 在课堂上口头批评注意分散的同学 B . 对学生注意力分散的情况置之不理，继续课堂教学的进程 C . 停止多媒体在课堂教学中的应用 D . 多媒体课件的设计与选择应根据课堂教学内容，从有利于学生掌握的角度出发，不过分追求画面的华丽和大容量或引进一些脱离教学目标的信息

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• 引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意？（）

  A . 激发求知欲 B . 唤起先前经验 C . 变化教学情境 D . 配合学生经验

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• 在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是（） 

  A . 形象的语言输入和保证足够的重复率 B . 加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率 C . 加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入 D . 提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

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• 引起注意是大众接受广告的开端，受到人们的重视，因此广告的第一目的在于尽可能多地引起人们的注意。

  A . 正确 B . 错误

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• 引导技术本身会影响治疗关系，故应注意自然、灵活地转换话题却又不失（），避免让对方觉得生硬、傲慢、太具操纵性，否则易引起阻抗。

  A . 尊重 B . 信任 C . 主见 D . 关切 E . 理解

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• 引导技术本身会影响治疗关系，故应注意自然、灵活地转换话题却又不失，避免让对方觉得生硬、傲慢、太具操纵性，否则易引起阻抗（）

  A . 尊重 B . 信任 C . 主见 D . 关切 E . 理解

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• 关于同事之间沟通，还是要注意一些地方，以下哪些内容是同事沟通中需要引起注意的？

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• 注意对象和背景的差别越大，越容易引起人们的注意（）

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• 当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫做有意注意。（)

  是 否

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• 简述有意注意的概念及引起和保持有意注意的条件

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• 喧嚣的闹市中，大声叫卖未必能引起人的注意，但在安静的教室中小声交谈就可能引起人的注意。这是因为（）

  A．刺激物的强度对注意产生的影响 B．刺激物的新颖性对注意产生的影响 C．刺激物的运动变化对注意产生的影响 D．刺激物的相对强度对注意产生的影响

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• “鹤立鸡群”容易引起无意注意,这是由（）所引起的

  A．刺激物的强度 B．人的自身状态 C．刺激物的运动变化 D．刺激物的对比关系

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• 当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫作有意后注意（）

  是 否

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