在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。

相似题目

• 在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。

  A . 应用 B . 分析 C . 综合 D . 评价

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• 在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。

  A . 知识 B . 领会 C . 应用 D . 分析

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• 针在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。

  A . A．知识 B . B．领会 C . C．应用 D . D．分析

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• 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

  A . 知识 B . 应用 C . 评价 D . 综合

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• 认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。

  A . 综合 B . 分析 C . 识记 D . 运用

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• 以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。

  A . 表达 B . 过程 C . 方法 D . 心理运动（或动作技能）

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• 在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。

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• 在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）

  A . 领会 B . 评价 C . 分析 D . 知识

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• 在认知领域的教学目标中，（）代表了比应用更高的智能水平。

  A . 知识 B . 领会 C . 应用 D . 分析

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• 在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（）层次。

  A . 领会 B . 综合 C . 分析 D . 应用

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• 三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。

  A . 评价 B . 理解 C . 应用 D . 分析 E . 综合

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• 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）

  A . 运用 B . 分析 C . 综合 D . 评价

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• “写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。

  A . 领会 B . 知道 C . 分析 D . 运用

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• 在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。

  A . 应用 B . 综合 C . 领会 D . 评价

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• 关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于认知领域的目标的有（）。

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• 上个世纪美国教育心理学家（）带领着一个上百人的心理学家团队，历时十年对教学的目标开展了卓有成效的研究，并最终形成了认知领域、情感领域以及动作技能领域的教学目标分类。

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• 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）

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• 在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）

  A．领会 B．评价 C．分析 D．知识

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• 5、提出一个求三角形面积的新方法，这一目标属于布鲁姆教学目标分类认知领域目标的（）。

  A．运用 B．分析 C．评价 D．创造 E．识记 F．理解

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• 在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）

  A．应用 B．分析 C．综合 D．评价

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• 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。

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• 某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）

  A．知道 B．领会 C．运用 D．分析

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• 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域

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• 下列常用教学目标动词中，属于认知领域水平用词的是

  A．模仿 B．经历 C．区分 D．养成

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