根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈的反应”“铯是碱金属”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方式是（ ）。
相似题目
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将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（）
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思维的（）的表现，主要是把思维活动局限于已有知识的框架之内。
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根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。
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根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。
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记忆包含了我们的已有知识。
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下面哪个活动是在激活学生的已有知识（）。
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学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
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类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。
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奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（）
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学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。
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人们在认知活动中用“老眼光”――已有知识经验来看待当前的问题，这是（）
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学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。
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学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。
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善于思考、掌握、加工、消化已有知识对创新学习十分必要。
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教师根据学生已有知识、经验引导学生进行积极、独立的思考，从而使学生获得知识、发展智力的一种师生相互交谈的教学方法是（ ）
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学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。
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学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形，又解释为三个角相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立了()联系。
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()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
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胡老师在高一讲“修辞”时，布置了“今天我是老师”这样一个任务。 各小组根据初中所学知识选择自己喜欢的修辞手法，课下进行资料查阅，将已有 知识补充完整并将相应修辞手法制作成课件，在课堂上展示每组的学习成果，让 学生自己成为老师。胡老师运用的是（）
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教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（）
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1、利用已有知识、经验，根据问题的实际情况，不断寻找可利用知识，从而构造（），使问题得以解决的过程称为搜索。
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28、提前收集并分析学生的已有知识，在课堂活动中根据学生已有知识的类型开展教学，能帮助学生更好地达成目标。
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15、下面哪个活动是在激活学生的已有知识？
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隧道视野效应是指个体在认知客观事物时，由于受已有知识、经验的影响，以及知觉客观事物的有限性，从而发生认知偏差的现象。这一现象犹如一个人身处隧道，他看到的只是前后非常狭窄的视野。根据上述定义，下列选项不属于隧道视野效应的是（）