教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
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悲哀并不总是消极的，它有时能够转化为前进的动力。（）
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通过科学有效的企业管理，可以把单个劳动组成有机的生产系统，把单个劳动工具组成有机的机构系统，将科研成果转化为现实的（）。
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）
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现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
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职业教育能够把一个自然的劳动力培养成一个专门的劳动能手，把一个普通的学生改变成一个专业技术人员，把一个无技能的劳动者训练成熟练的技术工人。
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教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()。
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教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )
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教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）
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创新能力是将知识和技能向现实生产力转化的关键动力，是（）。
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转盘是一个减速增扭装置，能把动力机传来的水平旋转运动转化为（）旋转运动。
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对于挑战，不能（）因为不能让社会适应你，只能改变自己，提高自己去适应社会的能力，通过努力把挑战转化为一种内在的动力。
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1995年5月，江泽民同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施“科教兴国”战略。科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持（）为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
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（）是指资本家把一部分剩余价值转化为新资本，用来购买追加的生产资料和劳动力，使生产在扩大的规模上重复进行。
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教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
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教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。
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教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（）
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把风的动力转变成机械能，再把机械能转化为电能，这就是（）
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“在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力以及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。”这一发展战略提出的背景是（）。
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关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。 A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段 C．教育是发展科学的一个重要手段 D．教育可以促进政治民主
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教育投资转化为劳动能力并发挥教育经济效益需要一个很长的时间和过程，这表明教育投资具有
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2017年6月20日，《人民日报》载文指出，合理的差距能激发劳动者提高效率，不合理的差距则可能激化矛盾。现实中，不同行业之间、不同群体之间、高管与员工之间的差距仍然偏大，常引发热议。针对收入差距过大的问题，可采取的合理措施是()。①提高劳动报酬在再分配中的比重②提高企业一线劳动者的工资水平③逐步实现城乡基本公共服务平均化④强化竞争，打破行业垄断
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把科学应用于生产过程，引起________和劳动对象的变革，以及劳动者劳动技能的提高、管理者管理水平的提高、即渗透到生产力系统的其他要素中去时，便转化为直接的、现实的生产力。
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（房2022一模18）《大国崛起》中说到：“瓦特驯服了地下之火，使之转化为机械能。爱迪生则以天上之火的形式，用于照明和动力。”材料能够得出的结论是（）
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国家核心竞争力的增强，取决于国民素质，特别是国民科学素质的不断提升。转变经济增长方式，需要依靠科技进步和劳动者素质的提高，需要数以亿计的高素质劳动者和能工巧匠。没有具备较高科学素质的公民，就没有高素质的劳动大军，科技成果就无法转化为现实的经济实力。这段话意在说明（）
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