某社区服务中心为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是（）。

相似题目

• 某社区服务机构为该社区残障人士及其特困家庭提供服务。下列工作中属于时间进度管理方法的是（）。

  A . A．计算该活动中政府拨款和社会捐赠资金总额 B . B．3个月内教会30名智障人士手工制作肥皂技能 C . C．提供联系方式以便服务对象能随时找到社会工作者 D . D．通过张贴光荣榜等形式表彰优秀志愿者

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• 课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源

  A . 正确 B . 错误

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• （）将学生作为学校、家庭和社区的一部分，学生个人和其成长过程中有关团体，如学校、家庭、社区、教师及其他学生都可以作为其工作对象。

  A . 社会互动模式 B . 学校变迁式的学校社会工作 C . 传统治疗式的学校社会工作 D . 治疗模式

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• 一些困难群体由于家庭贫困从而不愿参加社区的公共活动，他们的朋友圈逐渐缩小，逐渐脱离正常生活。社会工作者为了改变这一现状，为其开展丰富多彩的活动，恢复其自信，改变其生活方式。这体现了社会工作的什么功能（）。

  A . 恢复弱化的社会功能 B . 促进人的发展 C . 促进人与社会环境的相互适应 D . 促进服务对象正常生活

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• 社会工作者小何所负责的社区里有一个贫困家庭，夫妻双方都下岗了，两个孩子还在上学，家庭没有任何经济来源。此时小何若以社会工作者的身份介入，则应该最先为这个家庭提供的服务是（）。

  A . 协助这个家庭制订反贫困策略 B . 为这对夫妻提供就业指导培训的机会 C . 协助这个家庭申请城市最低生活保障 D . 为这个家庭的成员做心理辅导

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• 在某社区，社会工作者小王负责向社区贫困家庭和群体的救助工作，他对于社会救助的理解准确的是（）。

  A . 救助对象必须尽义务才能享受社会救助 B . 社区居民个人都可以申请社会救助 C . 社会救助的形式、时间和类别都是多样的 D . 社会救助要帮助社会成员维持高水平的生活 E . 社会救助强调救助资格审查的严肃性

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• 社会工作者组织本社区的学生家长开展自助互助服务，并组织部分家长来参观情况相似的另一社区。参观时，代表们发现了一个照顾提前放学孩子的“学生饭桌”，觉得自己的社区也需要一个这样的地方。从需要的产生来看，本社区的家长的需要属于（）。

  A . 规范性需要 B . 感觉性需要 C . 表达性需要 D . 比较性需要

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• （）在1964年开始实行提前开端计划，规定至少要给90%以上的家庭生活在贫困线以下的3-5岁幼儿提供社区教育服务。

  A . 美国 B . 英国 C . 以色列 D . 中国

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• 学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及学生校外生活的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生，形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。

  A . 社区-学校社会工作 B . 家庭-学校社会工作 C . 治疗型学校社会工作 D . 变迁型学校社会工作

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• 学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及校外生活的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。

  A . 社区-学校社会工作 B . 家庭-学校社会工作 C . 治疗型学校社会工作 D . 变迁型学校社会工作

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• 小李去年10月从外地考入厦门市事业单位工作，过年前因鼻塞流涕到某公立社区卫生服务中心就诊，考虑到自己平时身体健康，公立社区统筹基金支付基药500元的额度平时也用不完，就想顺便帮父亲开几盒降压药过年带回去探望老人，社区医生很热情地接诊，劝说小李与家庭医生签了约，不仅为小李查了血常规，开了一盒含片，一盒泰诺，还按小李的要求开了四周的降压药，该社区医生的做法对吗？

  A . 正确 B . 错误

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• 中国和联合国儿童基金会合作项目有：建立“（）”中心。“幼儿园与小学衔接的研究”。《贫困地区、社区、家庭、教育机构共同促进儿童发展》。

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• 家长学校的主要任务就是联合所在学校、幼儿园、社区等教育单位或机构，为家长提供切实有效地指导服务。

  A . 正确 B . 错误

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• 某家长带1岁小儿到社区保健中心咨询，该小儿应完成的预防接种有（）

  A . 卡介苗 B . 乙肝疫苗 C . 脊髓灰质炎疫苗 D . 麻疹疫苗 E . 百白破混合疫苗

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• 学校健康教育是指通过校长、（）、家长和学校所在社区领导的广泛合作，给学生提供完整的、积极的经验和知识结构。

  A . 班长 B . 教师 C . 辅导员 D . 班主任

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• （）的城市社区和（）的行政村建立家长学校和家庭教育指导服务点。基本建成适应城乡及区域发展的家庭教育指导服务体系。

  A . 90%、100% B . 80%、90% C . 90%、80%

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• 社会工作者梁晓最近为某社区的贫困家庭提供社会救助服务，在了解服务对象的需求后，需要和服务对象一起商讨下一步可以开展的工作，并制订相应的工作方案。在选择介入的角度时，梁晓的原则是()。

  A . 最经济实惠 B . 最容易接触 C . 最容易改变 D . 最擅长的方法 E . 最容易产生影响

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• 某社区服务中心为其所在社区的家长开展了一个亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭角色扮演的游戏，让家长彼此演出亲子关系的情境在线，并尝试进行对话和沟通，以澄清自己和他人的感受，促进家庭亲子关系的改善。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是（）

  A．直接干预法 B．间接干预法 C．外在力量法 D．内在力量法

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• 只有辽宁省籍扶贫办建档立卡贫困家庭学生的家长或法定监护人才有资格申请户口所在地农信机构非义务教育阶段助学贷款（）

  是 否

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• 某贫困村被政府纳入异地搬迁扶贫规划，村民们被安置到县城的A社区。A社区有多家社区社会组织和多支志愿者队伍，社区党员也比较活跃。然而，搬迁一年后，有些村民依然不适应新的社区生活。一些老年村民表示，原来的老邻居被拆散了，感觉身边没有人可以交流。部分年轻村民到企业上班后，孩子放学回家无人照顾，家长们向社区多次反映，希望解决这个问题。与其他安置社区相比，A社区缺少专门为安置村民组织的社区文化活动。某社区工作服务机构在评估服务需求时，也发现这些村民缺乏城市生活适应能力。

  要求： 设计一份社区支持网络建设方案，只需列出搬迁村民的服务需求(感觉性需求、表达性需求、规范性需求和比较性需求)、服务总目标与介入策略。

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• 家长学校的主要任务就是联合所在学校、幼儿园、社区等教育单位或机构，为家长提供切 实有效地指导服务。()

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• 社工发现某子弟学校学生患有不同程度的健康问题，其中许多问题与日常生活习惯有关，如能早发现、早治疗，便能防止某些疾病的发生，尽管该市在2009年就对本市中小学生开展免费体检，但该项政策并未惠及打工子弟学校。社工通过进一步走访社区发现，这些学生大多居住在城乡结合部，社区环境卫生很差，垃圾遍地，缺少公共卫生设施，社区周围也只有一家正规医院，外来人口很少去。一些家庭没有良好的卫生习惯，不少家长存在不同程度的健康问题，还有部分家庭因病陷入困境。针对上述情况，社工计划开展社区卫生健康服务项目。分别以“直接介入”和“间接介入”的角度，为该项目设计介入目标。什么是直接介入目标()？

  A．教育学生养成良好的卫生习惯 B．教育学生家庭养成良好的卫生习惯 C．鼓励学校进行相关教育 D．在社区进行宣传

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• 张大妈是社区的热心人，她经常帮助社区居民调解家庭纠纷和矛盾。小刘是综合服务中心的社会工作者，为所在社区的居民提供婚姻和家庭辅导服务。与张大妈相比，小刘从事的专业助人活动的特点是（）

  A．职业性 B．参与性 C．志愿性 D．实践性

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• 社会工作者秦强负责某社区的社会工作，他利用暑期成立了为困难家庭提供服务的“少年义工队”。秦强向所在社区的几家单位“化缘”，得到了大力支持，有的单位赞助了义工队队服，有的承担了活动宣传栏的工作，从而确保了这项活动的顺利实施，社区困难群众从中受益不少。在此过程中，秦强以社区为基础推动的救助措施属于（）

  A．动员社会力量参与 B．整合驻区单位资源 C．建立邻里支持网络 D．注意发挥社会组织的力量

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