“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。

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• 基础教育课程改革倡导的教师观是（）

  A . 主体性的教师观 B . 以人为本的教师观 C . 专业化的教师观 D . 促进发展的教师观

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• 斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（）。

  A . 课程是经验 B . 课程是知识 C . 课程是活动 D . 课程情感体验

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• 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）。

  A . 课程是知识 B . 课程是计划 C . 课程是经验 D . 课程是活动

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• 基础教育课程改革倡导的评价观是（）

  A . 主体性评价观 B . 专业性评价观 C . 发展性评价观 D . 生成性评价观

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• 马克思提出的利息本质观是（）

  A . 利息是人们放弃货币流动性的报酬 B . 利息是货币所有者因出让货币使用权而从借款人那里获得的补偿 C . 利息是资金短缺者从市场上筹集资金的成本 D . 利息是剩余价值的特殊转化形态，是利润的一部分

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• 在思想品德教学过程中，教师应树立的课程资源观是（）。

  A . 自主、合作、探究 B . 合作、共建、统一 C . 融合、开放、发展 D . 体验、感悟、践行

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• 对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（）。

  A . 课程是社会改造 B . 课程是知识 C . 课程是经验 D . 课程是活动 E . 课程是教学

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• 比较有影响和有代表性的关于课程的本质的观点是（）。

  A . 课程是活动 B . 课程是学科 C . 课程是知识 D . 课程是经验

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• 新课改特别关注的教学过程本质观是（ ）。

  A . 认识观 B . 发展观 C . 交往观 D . 实践观

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• 被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（）。

  A . 活动课程观 B . 经验课程观 C . 学科课程观 D . 目标课程观

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• 科学的货币本质观是（）。

  A . A．货币金属说 B . B．货币名目说 C . C．马克思的劳动价值说 D . D．国家的发明创造

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• 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。

  A . 知识 B . 活动 C . 经验 D . 生活

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• 简述关于课程本质的三种代表性观点。

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• 科学的货币本质观是（）

  A . A、货币金属说 B . B、货币名目说 C . C、马克思的劳动价值说 D . D、国家的发明创造

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• 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。

  A . 学科课程观 B . 经验课程观 C . 活动课程观 D . 目标课程观

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• 科学的货币本质观是().

  A . 马克思的劳动价值说 B . 货币金属说 C . 货币名目说 D . 创造发明说

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• 能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）

  A . A、课程是知识 B . B、课程是计划 C . C、课程是活动 D . D、课程是项目

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• 主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（）。

  A . 永恒主义课程观 B . 改造主义课程观 C . 科学主义课程观 D . 结构主义课程观

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• 新课程积极倡导的学生观是学生是单纯抽象的学习者。

  A . 正确 B . 错误

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• 要素主义课程论与结构主义课程论主张的课程观是（）

  A．活动中心 B．学科中心 C．儿童中心 D．经验中心

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• 下列不属于新课程改革积极倡导的学生观是（）

  A．学生是发展的人 B．学生是具有独立意义的人 C．学生是独特的人 D．学生是具有性格的人

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