能说出某一事物的多种用途，这种思维是（）。
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（）列举法针对某一事物的希望点，进行分析和发问，以激发创新设想，产生创造成果的方法。
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定额是指对某一事物的发展过程所规定的额度，也就是人们根据各种不同的需求，对某一事物所规定的（）。
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以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的多种想象（）
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看到某件物品时人的思维常被其常用的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象称为（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（ ）。
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（）指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。
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通过设法使某一事物的某种功能也为另一事物所具有而解决某个问题的移植方法称为（）。
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（）咨询是指读者在学习或工作中碰到疑难，要求图书馆查明某一事物的实质性内容。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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（）是根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（）
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导语的结论式是把结论写在开头，提示报道某一事物的意义或目的或总结。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（）。
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一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）
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3 、尽可能多的说出有关“砖头”的用途，这属于何种思维训练（ ）
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某一事物的每一个现象，或某项试验的每一种结果称为事件。
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（）是从某一事物的相反结构去设计解决问题的方式，往往会出新设想。
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（) 是人意识的具体表现，是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的（)。
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①这种概括过程使人们能总结出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念 ②古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词，而后又创造出代表新的形象的词 ③早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程 ④这种形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展 ⑤在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着 ⑥没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字 将以上6个句子重新排列，语序正确的是（）
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用于说明本类目的范围或某一事物的分类规则的卡片是（）。
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一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生创造性思维的（）
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【单选题】（）是从某一事物的相反结构去设计解决问题的方式，往往会出新设想。
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一般情况下，人的注意力集中于某一事物的时间，可以持续10秒钟左右。此现象反映的注意品质是（）
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