3 、尽可能多的说出有关“砖头”的用途，这属于何种思维训练（ ）
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患者女，22岁。因用砖头砸伤自己头面部3天，疑人害半月急诊入院。据家属反映患者在半月前因觉得自己做错了事，进而出现怀疑别人要害她，要抓她去坐牢，因而非常害怕，甚至觉得自己的亲人也在害自己，3天前因担心被人抓去坐牢，觉得还不如自己死了算了，自己在厕所里用砖头砸伤自己头部，导致头面部受伤很严重，左眼眶青紫，头前部凹陷。患者头部CT检查未发现颅内有出血，有头皮下血肿，未发现头骨有骨折，左眼部有淤血，眼睛无法睁开，视力无法检查，患者拒食，也不愿意说话，内心体验无法查及。针对上述情况可作何种处理（）
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女子体温随月经周期发生波动，这可能与下列何种激素有关（）
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赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（ ）。
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3—4年级的学生，看了一篇作文，就能说出这篇文章的主题，这是（）。
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赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
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有3只50日龄幼犬，据畜主介绍，这3只幼犬与母犬同饲养在一个院子里的犬舍内，近来发现有2只幼犬不爱吃食，却啃咬碎砖头、煤灰渣等物，肚子比从前稍大，有时腹泻，或呕吐等，且排出淡黄白色虫体，呈圆柱形，一端较圆，另一端细而尖，长40～100mm。该病最有可能是（）
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。
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人运用语言可以说出无限多的句子，这反映了语言的：（）
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要求被试在规定时间内说出尽量多的体育竞赛名称，这种测验属于（）。
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教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（）
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教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是（）。
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一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）
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有人说出“如果不是……就是……”的句子时，我们要警惕这有可能是（ ）的谬误。
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创设一种情景或问题，要求学生在规定的时间内说出尽可能多的原因或解决问题的方案，这种训练方法的主要目的是
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尽可能多地说出砖的不同用途，这主要属于（ ）
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2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能，表示“我想玩骑车”，3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来，这反映出幼儿的语法发展是( )。
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“以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的种种用途。如尽可能多地说出回形针的用途。答案可以是：把报纸、文件别在一起;当发夹用;拉开一端，能在泥地上或蜡板上画图、写字;拉直了可作为鞋带等。”是发散思维课中的哪一种？
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企业在市场细分后只注重市场的共性，以单一产品适应尽可能多的顾客需求，这属于目标市场选择战略中的（）。
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一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生创造性思维的（）
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老师要求学生列举砖头的各种用途，学生的答案五花八门。如:作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种思维方式是（）
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关于Moca测试中，关于词语流畅性部分（1分钟内说出尽可能多的动物名称)，以下哪项说法是错误的？（)
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