根据成就需要理论，喜欢获得别人的表扬、经常附和或迎合别人，愿意给别人以同情和安慰，这类行为特征的需要者的需要类型是（）。
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小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏，根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）。
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根据职业兴趣理论，属于()职业兴趣类型的人善于和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。
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不要在酒宴上评论或附和别人对某人的议论,也不可评论菜肴的优劣.
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根据麦克利兰成就需要理论，“成就需要”是（）
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小黄在学目时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）
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麦克利兰的需要理论认为，具有高成就需要的人喜欢接受（）的任务。
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根据成就需要理论，建立友好和亲密的人际关系的欲望称为（）。
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根据成就需要理论，（）是影响和控制其他人的欲望。
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不要在酒宴上评论或附和别人对某人的议论，也不可评论菜肴的优劣。
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这类人细心，喜欢与人打交道。只要是经常与人打交道的工作，其绩效都不会差，绩效出了问题一般是工作不合适或刚到一个新的岗位。根据GFT理论，该类人员属于（）
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根据成就需要理论，经常琢磨如何把事情做好，超过别人，经常想干些与众不同的事情，这类思维特征的需要者的需要类型是（）。
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哪种理论声称在工作中有三种相关的动机；需要成就感、渴望获得权力和寻求归属感？（）
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“这类人格特质的人善于运用个人魅力和影响力主动地影响他人，获得别人的认可和爱戴。所以他们和谐开放、友善合群，喜欢自由，喜欢参与社会活动与欢乐的场合。”以上描述的是D.ISC.理论里的（）人格。
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根据麦克利兰的成就需要理论，高成就动机者具有的人格特征说法有误的是（ ）
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根据麦克利兰的成就需要理论，“喜欢支配、影响别人，喜欢对人发号施令，对争取地位与影响力十分重视”，属于（ ）
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麦克莱兰的需要理论中，（）是指寻求与别人建立友善且亲近的人际关系的欲望，在工作群体中建立融洽的气氛对这种人有激励作用。A．成就需要B．权利需要C．社交需要D．亲和需要
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初三学生李志不爱学习，学习成绩经常拖班级后腿，老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡，也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好，但由于他乐于助人，说话幽默，很受同学们的欢迎。根据加德纳的多元智力理论，李志表现出的优势智力有()。
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根据麦克利兰的成就需要理论，()喜欢能够发挥独立解决问题的能力的工作环境;事业心强，有进取精神，也比较实际，敢于冒一定的风险，但不赌博;经常需要明确的不间断的关于进展的反馈。
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教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的 。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿,以肯定的口吻对幼儿说:“我相信你能做好”“你肯定行”,让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
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成就需要理论认为，对人们是否获得成就的需要、依附的需要、权力的需要的决定因素是（）
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【单选题】教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的（)。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿,以肯定的口吻对幼儿说:“我相信你能做好”“你肯定行”,让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
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赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你吧……”久而久之，同学们渐渐疏远了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的
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40、“渴望建立通洽、友善的人际关系，重视来自别人的接受、喜欢，追求友谊与合作”，属于麦克利兰成就需要理论中（）因素。
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3、教师应尊重幼儿的人格，保护幼儿的（）。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿，以肯定的口吻对幼儿说：“我相信你能做好”“你肯定行”，让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
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