受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
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如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。
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人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（ ）。
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人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。
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儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
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儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）
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人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
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选择德育内容的依据有三点：一是德育目标；二是受教育者身心发展特征；三是德育所面临的__________和学生思想实际。
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儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（ ）。
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儿童身心发展的阶段性和连续性的特点决定了幼小衔接工作的重点应当在入学适应性。
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学生的身心发展特点和学校教育的培养目标、任务要求决定了学生在学校的主要任务是（）
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儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
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青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
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年轻一代身心发展的不均衡性决定了教育活动的进行要善于根据个体身心发展的关键期给予适当的教育，以促其得到更好的发展。
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个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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幼儿的身心发展特点决定了幼儿教育应以()活动为主。
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【单选题】个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
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18、（）是教育行政部门和课程工作者根据国家教育目的和培养目标，针对学生发展的身心特点制定的某一门学科的终极目标。
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