教育要素及其关系。

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• 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（）

  A . 分科课程 B . 活动课程 C . 整合课程 D . 显性课程

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• 什么是景深？叙述景深三要素及其与景深的关系。

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• 在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（）是教育研究的核心问题。

  A . 科学结论 B . 科学理论 C . 科学思想 D . 科学观念

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• 构成社区环境的基本要素及其相互关系是什么？

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• 简述教育要素及其关系。

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• 以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是（）。

  A . A．关系概念 B . B．属性概念 C . C．操作性概念 D . D．集合概念

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• 高等教育系统内部各要素相互联系、相互作用的形式，及其和外部环境诸系统相互关系的形式是指（）

  A . 高等教育结构 B . 高等教育层次 C . 高等教育要素 D . 高等教育内容

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• （ ）即为基金监管活动各要素及其相互间的关系。

  A . 基金监管体系 B . 基金发行体系 C . 基金交易体系 D . 基金内控体系

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• 市场机制是指市场诸要素之间相互联系和作用的制约关系及其调节功能，其核心机制（）

  A . 价格机制 B . 竞争机制 C . 供求机制 D . 风险机制

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• 财政收支分配结构是指以（）表现的财政收支分配内部各种要素的构成及其相互关系。

  A . 价格形式 B . 货币形式 C . 价值形式 D . 实物形式

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• 人类的环境利用行为与环境要素及其性状是环境与资源保护法律关系的（）

  A . 主体 B . 客体 C . 目标 D . 内容

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• 法律规范的逻辑结构是指法律规范的构成要素及其逻辑关系。学理一般认为法律规范的构成有（）。

  A . 假定 B . 模式 C . 后果 D . 起因

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• 教育公共关系的构成要素是（）。

  A . 教育组织 B . 公众 C . 信息传播 D . 教育事件

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• （）是一种包含了一系列要素及其关系的概念性工具，用以阐明某个特定实体的商业逻辑。

  A . 经营知识 B . 商业活动 C . 商业模式 D . 经营模式

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• 教育法律关系的构成要素是（）。

  A . 主体 B . 客体 C . 内容 D . 对象 E . 行为

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• 教育要素之间的矛盾关系：

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• 下列选项中，不属于教育法律关系的构成要素的是（）

  A . 主体 B . 客体 C . 内容 D . 形式

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• 关于教育的三要素的关系说法不正确的是（）。

  A、教育者是教育影响和受教育者之间的纽带 B、受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象 C、教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁 D、这个三个要素相互独立,没有影响

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• 研究者在抽象思维的领域中，对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现，是指（）

  A . 理论假设 B . 理论命题 C . 命题推演 D . 理论模型

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• 教科书所承载的学科内容的基本要素及其这些要素之间的关系属于教科书的（ ）。

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• 审计证据、审计风险及其组成要素、重要性水平三者之间存在着重要的互动关系。下列论断，不正确的是（)

  A．可接受的检查风险越低，所需审计证据的数量就越少 B．评估的重大错报风险越低，所需审计证据的数量就越少 C．重要性水平越高，需要的审计证据的数量就越多 D．对于关联方交易与非关联方交易需要收集的审计证据一样多

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• 市场机制是指市场诸要素之间相互联系和作用的制约关系及其调节功能，其核心机制是( )。

  A．供求机制 B．价格机制 C．竞争机制 D．风险机制

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