在学校育人过程和目标实现中,学校社会工作有着其独特的功能。从学校社会工作的发展轨迹和学校的育人要求来分析,学校社会工作的主要功能在于()。
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学校体育在其具体实施过程中,主要通过()等组织形式完成实现。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在谈到“育人为本”的工作方针时,提出把()作为学校一切工作的出发点和落脚点。
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()将学生作为学校、家庭和社区的一部分,学生个人和其成长过程中有关团体,如学校、家庭、社区、教师及其他学生都可以作为其工作对象。
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学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。
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育人目标属于学校文化中的践行文化。
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形成学校与学生之间的民事法律关系,不是学校与学生所追求的目的,而是在实现教育目标和学习目标的过程中自然产生的客观结果。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在谈到“育人为本”的工作方针时,提出把( )作为学校一切工作的出发点和落脚点。
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家庭教育、学校教育、社会教育。三者互为依托,相辅相成,且又各行其职,不能取代。其中的学校教育,是“三教育人”的起点和基础,在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。()
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店口一小是“绍兴市体育(围棋)传统项目学校”,被命名为“诸暨市(围棋)特色学校”学校提出了“益智、()、尚美、怡情”的育人目标。
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领导者在实行管理时,应该使学校的管理目标与社会育人目标相一致,用()的观点实施对学生的管理和教育。
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在社区照顾模式理念的指导下,社会工作者为残障儿童联系特殊学校,协助其接受文化教育。实现平等参与社会的目标:在这一服务中,社会工作者扮演的角色主要是()。
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近年来学校提出“教书育人、管理育人,服务育人”,所以,学校中的管理者和工作人员都被看成是()
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培养目标是针对一个学段或一种类型的学校,培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性,也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色。
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中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门()、也是一门()。()
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()是高等学校管理工作的主要组成部分,它是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法,对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。
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学校各项管理工作都应与()紧密结合,要从关心学生发展的需要出发,着眼教育,严格要求,促进学生良好行为的养成,实现管理育人。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在谈到"育人为本"的工作方针时,提出把()作为学校一切工作的出发点和落脚点。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在谈到"育人为本"的工作方针时,提出把( )作为学校一切工作的出发点和落脚点。
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要明确学校各个岗位教职员工的育人责任,把育人要求和岗位职责统一起来,将学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要加强()培训,提高()工作能力,探索推行德育导师制。
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学校落实立德树人中心环节,强化教学中心地位,不断提高人才培养质量,努力实现全员育人、()育人、()育人。
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近年来学校提出“教书育人、管理育人,服务育人”,所以,学校中的管理者和工作人员都被看成是[ ]
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学校文化育人创新行动,体现职教独特性和开放性。要求职校至少在三个方面落地开花()、()
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诚然, 推进素质教育, 需要改革中高考制度, 建立多元评价体系, 以把学校、教师、学生从应试教育中解放出来。但在当前的评价制度之下, 学校的选择也十分关键,是沿着升学目标,强化目标的合理性, 围绕它组织教育教学和学校管理, 还是以育人为出发点, 先育好人, 再考虑未来的升学, 将在学校形成不同的生态。这段文字意在强调()
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(2003年10月)()是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的()。它通常由老师、一群()及环境组成,通过师生交互影响的过程实施()活动,以实现教育教学目标。
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