道德品质形成的心理机制的说法错误的是（）。 

相似题目

• 关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法错误的是（）。

  A . 保卫人员道德品质主要是保卫人员在主观努力的基础上，依靠他人的帮助而形成的 B . 保卫人员道德品质主要是来源于善良的天性 C . 保卫人员的道德品质是在一定的社会环境和物质生活条件中形成的 D . 保卫人员道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的 E . 保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的

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• 下列关于职业道德奖惩机制的说法，错误的是（）

  A . 高尚的职业道德可以一蹴而就 B . 职业道德修养离不开实践 C . 个人的信誉档案应与道德考评相分离 D . 有效的职业道德评价体系是公平、公正进行职业道德奖惩的重要保证

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• 关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是（）。 

  A . 忠诚作为道德道德情感表现出来，即是“热忱”，以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等 B . 忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性 C . 忠诚在道德意志上，即是“刚毅”、“坚定”，以及由它们所包含的顽强性等一系列要求 D . 忠诚在道德信念上，即是“尊严”，以及由其所包含的自爱心等要求

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• 对教师正直道德品质的说法错误的是（）。 

  A . 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B . 教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C . 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争 D . 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

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• 《初中思想品德课程标准》（2014版）前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（ ）。

  A . 时代感、实效性、思想性 B . 世界观、人生观、价值观 C . 思想性、时政性、目的性 D . 世界观、人生观、职业观

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• 关于保卫人员道德品质的形成和发展，说法正确的有（）。

  A . 保卫人员的道德品质是在一定的社会环境和物质生活条件中形成的 B . 一个人的道德品质作为人格的特殊表现，并不是与生俱来的，也不是纯粹的主观设计 C . 保卫人员道德品质是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力而形成的 D . 保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的 E . 从根本上说，保卫人员的道德品质是在通过社会实践形成的

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• 《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（　　）。

  A . 世界观、人生观、价值观 B . 时代感、实效性、思想性 C . 实效性、目的性、针对性 D . 思想性、时政性、实效性

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• 对教师正直道德品质的说法错误的是（）。

  A . 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 B . 教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人 C . 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争 D . 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

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• 关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。 

  A . 求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小 B . 求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命 C . 大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现 D . 高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸

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• 关于保卫人员道德品质的形成，下列错误的说法是（）。

  A . 保卫人员道德品质的好坏是与生俱来的 B . 保卫人员道德品质是在他进入社会和职业生活之后，在现实的社会物质生活条件下，经过各种教育和自我修养才逐步形成发展起来的 C . 离开一定的历史环境和社会物质生活条件，保卫人员的道德品质是不可能形成的 D . 保卫人员道德品质的形成离不开家庭环境的影响

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• 职业道德修养是注册消防工程师为锤炼职业道德品质，提高职业道德境界所进行的一种自我教育、自我改造和自我完善的过程。下列有关职业道德修养内容的说法，错误的是（）。

  A . 政治理论修养和思想道德理论修养都是进行职业道德修养的指导思想 B . 注册消防工程师的业务知识修养是职业道德修养的关键 C . 人生观修养是人们对于人生的目的、价值等重大问题的根本看法和信念 D . 注册消防工程师个人职业道德修养是宣传教育的结果，不需要进行自觉锻炼和培养

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• 警察个体道德作为警察道德内化的产物，是以（）为主观前提的，自我意识是警察个体道德形成的心理机制。

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• 对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）

  A . 高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B . 高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理” C . 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D . 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

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• 以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是（）。

  A . 道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一 B . 赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现 C . 无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制 D . 道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究

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• 道德品质的说法错误的是（）。 

  A . 其内容具有时代性和阶级性 B . 道德实践是其形成和发展的现实基础 C . 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度 D . 个人主观努力是其形成和发展的内在动力

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• 关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法正确的是（）。

  A . 在保卫人员道德品质形成的过程中，保卫工作实践活动起着决定性的作用 B . 一个人的道德品质作为人格的特殊表现，是与生俱来的 C . 德性是人性中先天就有的“善端”不断扩充的结果 D . 保卫人员道德品质是在客观要求和主观认识的互相作用中形成和发展起来的 E . 从根本上说，保卫人员的道德品质是在一定历史条件下形成的

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• 关于教师个性心理品质，下列说法错误的是（）。

  A . 教师的个性心理品质就是教师具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和 B . 教师的个性心理品质具有鲜明的社会道德价值取向 C . 教师个性心理品质具有直接的道德价值取向 D . 教师的个性心理品质具有鲜明的职业特点

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• 对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。

  A . 高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 B . 高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理 C . 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 D . 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

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• 公务员具有健康的（），就可以把道德习惯统一协调起来，形成良好的心理自我调节机制。

  A . A、素质 B . B、人格 C . C、个性 D . D、性格

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• 关于艺术家心理机制的组成部分，下列选项说法错误的是：

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• 职业道德修养是注册消防工程师为锤炼职业道德品质，提高职业道德境界所进行的自我教育、自我改造和自我完善的过程。下列有关职业道德修养内容的说法，错误的是（）。

  A.政治理论修养和思想道德理论修养都是进行职业道德修养的指导思想 B.注册消防工程师的业务知识修养是职业道德修养的关键 C.人生观修养是人们对于人生的目的、价值等重大问题的根本看法和信念 D.注册消防工程师个人职业道德修养是宣传教育的结果，不需要进行自觉锻炼和培养

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• 人们在长期的职业生活实践中，深化对职业关系的认识，加强对职业道德品质的修养和锻炼，形成了同自己职业密切联系的职业道德心理、道德观念、道德理想、道德标准。（）

  正确 错误

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• 心理健康知识题库：形成道德品质的关键在于（）。

  A．培养道德认识 B．培养道德情感 C．培养道德观念 D．培养道德意志

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