根据皮亚杰的观点.中学生认知发展一般属于形式运算阶段。
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根据皮亚杰的儿童认知发展理论,处于具体运算阶段的儿童具有的特点有()
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著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。
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儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。
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根据皮亚杰的观点,感知运动阶段的儿童,其认知发展主要是()
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皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。
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根据皮亚杰的理论,儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段,这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、()和分类思维。
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根据皮亚杰认知发展阶段理论,守恒概念的获得足在形式运算阶段。
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童处于具体运算阶段,他的思维具有哪些特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒()
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从皮亚杰的认知发展阶段论看来,中学生的认知发展属于()。
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按照皮亚杰的观点,当儿童认识到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变时,表明儿童的认知发展达到了前运算阶段。
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论,下列举例中不符合前运算阶段特征的是()。
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皮亚杰的认知发展阶段理论认为( )的儿童处于形式运算阶段。
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根据皮亚杰的认知发展的四个阶段,下列选项不属于具体运算阶段的特点的是()。
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儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界,但他们的认知仍然是直觉的,不符合逻辑的,具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点,这属于的认知发展阶段是()。
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按照皮亚杰的认知发展阶段理论,处于形式运算阶段的儿童有能力进行抽象的逻辑思维。
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根据皮亚杰的认知发展理论,以下哪些特征是具体运算阶段的特征( )
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皮亚杰根据儿童认知发展的不同水平,将游戏划分为相应的阶段,处于前运算阶段的儿童,他们的游戏主要是()。
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61、晓丽能够根据“A>B,B>C,则A>C”的原理,推出A、B、C的关系,根据皮亚杰的认知发展理论,晓丽的认知发展处于前运算阶段。
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某学生可以进行演绎推理,根据皮亚杰认知发展阶段,这个学生的认知水平处于形式运算阶段()
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著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()
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