教师劳动特点的简单性决定了教师必须具有高度的协作意识。（)
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教师的职业特点决定了教师的素质结构中必须具备（）
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大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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教育对象的身心发展必须经历一个不断积累的过程，同时也会不断地出现反复，这就决定教师的劳动具有（）特点。
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教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。
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儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的（）。
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学生的“（）”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
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教师不是使用工具去加工劳动对象，而是以自身的知识经验和教育才能作为劳动手段去影响学生，这种工作的主动性，决定了教师劳动的（）性。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
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教师凭借自身的知识、才能、思想品德去影响学生，决定了教师劳动在手段土具有（ ）
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()的特点。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有()特点。
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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教师职业道德具有道德意识水平高层性、道德境界高尚性、（）等特点。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
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教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。
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教师劳动特点的群体性决定了教师必须具有高度的协作意识。（)
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
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学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
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