某登山旅游小组成员互相帮助，建立了深厚的友谊。后加入的李佳已经获得其他成员多次救助，但是他尚未救助过任何人，救助过李佳的人均曾被王碉救助过，赵欣救助过小组的所有成员，王碉救助过的人也曾被陈蕃救助过。根据以上陈述，可以得出以下哪项结论
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有的旅游者在旅游观光的同时，还希望能与当地的人们接触，交流感情、建立友谊，这是（）需要。
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2014年初，部分西非国家爆发严重的埃博拉疫情，国际社会伸出援助之手。截至2014年底，中国向埃博拉疫区提供了价值约7.5亿元人民币的援助。派出1000多人次的传染病专家和医护人员参加疫情防控和救治工作。积极帮助疫区国家开展防疫工作（）①显示中国具有防控全球公共卫生危机的实力②表明国际援助是构建国际新秩序的有效途径③体现了中国与非洲国家之间深厚的传统友谊④表明中国积极承担与其国际地位相适应的国际责任
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在小组工作中，工作人员通过小组成员之间的积极互动，是他们学习解决困难的办法，并在他们学习解决困难的方法，并在小组组员之间建立相互信任和相互支持的关系，为他们提供支持和帮助，以解决问题和预防问题的发生。这在功能上发挥了()小组的特点
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某公交集团公司建立了应急救援体系，设立了应急救援指挥部，其中总经理任总指挥，各主管副总经理、总工程师、工会主席任副总指挥，各部门负责人为指挥部成员，并设置了若干个专业小组，其中包括综合协调组、运营安全组、安全保卫组、工程抢险组、后勤保障组等等。综合协调组组长应该由（）兼任
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（）是指人员在山地作业、登山或旅游时，意外掉入山谷，被困于高山、悬崖峭壁等处，无法自行脱身，生命受到威胁而采取的救援行动。
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学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他（她）选好童话故事，并帮他（她）准备，听他（她）给本组同学讲，大家听后再给他（她）以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（）。
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为了帮助单亲母亲更好地适应单亲生活，某机构成立了“单亲妈妈互助小组”，通过组员之间的经验分享、情感支持、解决问题能力的学习、发展个人潜能等，使组员在小组过程中获得成长。这个小组体现了小组工作的（）特点。
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在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的（）功能。
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学校社会工作者小王的个案工作对象小军是一个学习有困难的学生。小王在与其家长和老师接触后得知小军性格内向，同学们几乎不与他交往，但是他内心很想和同学交朋友。小王通过帮助小军辅导功课得到了小军的信任，然后按照个案工作方法为小军做心理辅导，帮助他逐步建立与同学的友谊。这里社会工作者小王的角色是（）。
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QC小组成员可以轮流担任课题小组长，讨论问题，解决问题时，小组成员不分职位与技术等级高低，可以各抒己见，互相启发，集思广益，这体现了质量管理小组的（）。
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马女士前一阵因为一些家事无法解决而求助于社会工作者季阿姨，在两人的交往中马女士收获颇丰，因此与季阿姨结下了深厚的友谊。她开始习惯了不管是家事还是公事都希望季阿姨帮助解决，尽管已经到了结案期，但是马女士还是事事都要依靠季阿姨。马女士的这种表现属于服务对象负面反应中的()。
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在上题的案例中，为了进一步帮助这些下岗女工，社会工作者又为下岗女工们建立了小组，使她们利用小组成员之间的互动力量自己解决问题，发挥自己的潜能和树立起信心，互相支持。这样的小组一般是（）。
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共同的历史遭遇、共同的奋斗历程，让中非人民结下了深厚的友谊。
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某大学社会工作系每年都要给新人校的大学生开设成长小组，帮助组员重新认识自我，提升自信心，完成高中向大学阶段的过渡，促进小组成员的共同成长。这里运用了小组工作中的（）理论模式。
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我们想与他人交往，渴望与他人建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台，网上交往很精彩，网上交往能（）①把素不相识的人连在一起，相互交谈、讨论、请教②拓展我们的朋友圈③使网民借助电脑得以无所顾忌地表达自己的观点④使我们开阔眼界，放松心情，学习新知识
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你负责的部门需要完成一项时间紧急却又没有任何经验可循的项目，这个项目很重要，你为此专门集中了部门内优秀的人才组成了工作小组。每个小组成员都提出了自己的方案，但在讨论时大家的意见产生了较大的冲突，互相都不能说服对方，时间要求又很紧，这时你会()。
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某新加坡旅游团中国之行的最后一站为广州，清晨9时旅游团全体成员已在车上就座，准备离开饭店前往机场出境，地陪王某从家里匆匆赶来，上车后清点人数，又向全陪了解行李情况，全陪告诉他全团行李一共35件，已与领队、饭店行李人员交接过。小王再次清点人数后，就请司机开车，随即讲了如下一段话：“女士们、先生们，早上好!我们全团34人已经到齐，好，我们现在去机场，这次中国之行我们先后游览了西安、北京、上海、桂林及广州，大家还玩得尽兴吗？中国有句古话：‘相逢何必曾相识’，虽然我们相处时间不长，但彼此间已经结下了深厚的友谊，在即将分别的时候，期盼各位能再次来中国，再来我市旅游，届时也希望我能再次成为大家的导游。在此分别之际我为大家唱一支歌，歌名是《朋友》，愿我们永远是朋友!(唱歌)……女士们、先生们，机场到了。我因为马上要到海TJ接另外一个旅游团，就先和大家告别了，现在请下车。”引导下车后，地陪与旅行团成员一一握手告别，便踏上旅游车赶往海口。 王导游这一段工作主要属于导游服务程序中的()。
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推销人员和顾客在彼此信赖的基础上，建立起深厚的友谊，势必会使顾客产生（)动机，从而双方形成一种稳定的购销关系，促进了商品销售。
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一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
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“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗高度的概括了“友谊深厚，江山难阻”的品质。下列选项中，对友谊的认识不正确的是（）
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为了巩固咨询效果，咨询师与来访者建立了深厚的友谊。（)
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一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，接下来比较恰当的方法和顺序是（）。①布置小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题写出校园早晨的特点②将讨论结果用板书列举到黑板上，进行归类总结③按照四人一组进行分组，小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务④每个人单独完成小练笔⑤要求每个学生写其中某一方面的特点⑥小组中四人合成一篇文章，结
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在小组工作中，社会工作者通过帮助小组成员植入希望和给组员提供咨询建议的方式来促使他们改变不恰当的行为，促进组员的成长。在这里，社会工作者运用了（）
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邀请小组成员逐一介绍，包括等，帮助小组成员快速熟悉本组情况（）
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