领导者应该随时保持对新知识与经验的开放性。()

相似题目

• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为（）。

  A . 下位学习 B . 上位学习 C . 命题学习 D . 并列结合的学习

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

  A . 位学习 B . 概念学习 C . 上位学习 D . 命题学习 E . 并列结合学习

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• 有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。

  A . 人为的和本质的联系 B . 实质性的和非人为性的联系 C . 主动的和条理清晰的联系 D . 特殊的和固定的联系

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• 有意义学习的实质是符号带来的新知识与学习者认知结构中有关观念建立起联系。

  A . 正确 B . 错误

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• 启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。

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• 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。

  A . 下位学习 B . 上位学习 C . 同化学习 D . 并列结合学习

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• 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是（）

  A . 接受学习 B . 发现学习 C . 意义学习 D . 机械学习

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• 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

  A . 正确 B . 错误

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• 根据奥苏泊尔的意义学习观，大学生的知识学习应该使新知识与相应的原有经验间建立（）。

  A . 逻辑意义 B . 潜在意义 C . 心理意义 D . 客观意义

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• 奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。

  A . A．接受学习 B . B．发现学习 C . C．意义学习 D . D．机械学习

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）

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• 有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立( )和 ( )的联系。

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 【 】

  A．派生类学习和相关类属学习 B．下位学习、上位学习和并列结合学习 C．符号学习和概念学习 D．命题学习和总括学习

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• 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。

  A. 并列结合学习 B. 命题学习 C. 概念学习 D. 符号学习

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• 为了处理好教学中获取新知识与保持知识之间的____而提出的教学原则是巩固性原则。

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• 儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。

  A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.类属学习

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• “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和必然的联系”属于（)。

  A．A.接受学习 B．B.发现学习 C．C.意义学习 D．D.机械学习

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• 【单选题】将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起人为的、非实质性的联系的过程是（)

  A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习 D．接受学习

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• 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、____和____

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