以客观事物的属性来定义美的是()
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在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。
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美感是客观事物美的属性被人的感官所接收,通过()把信息输送到大脑所引起的感受。
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美是事物的一种属性,离开了具体的事物,就无所谓美。所以美的事物具有能以其具体、鲜活的()形式为人们的感官所感知的特性。
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对客观事物整体属性的反映是指()。
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知觉是反映当前客观事物个别属性的认识过程。
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虽然客观事物具有各种不同的属性,由不同部分组成,但我们总是把它作为统一的整体来感知,这一特点就是()。
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感觉是客观事物作用于()而引起的对该事物个别属性的直接反应。
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在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是( )。
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感知综合障碍是指病人在感知某一现实事物时,作为一个客观存在的整体来说是正确的,但对该事物的个别属性,如大小、形状、颜色、空间距离等产生与该事物不相符合的感知。 根据上述定义,下列属于感知综合障碍的是( )
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个体通过感官对客观事物整体属性的反映是()
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感觉是对客观事物何种属性的反映()
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计算机领域中,()是客观事物的属性。
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人脑对直接作用于感官器官的客观事物各种属性的整体反映()人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映()人脑对过去经验的反映()对客观事物的和概括,是认识的高级形式()
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谁最早从美的客观本质来说明美的属性?()。
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客观美的事物和主观美感的统一,便构成了审美意象。
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从事物的客观属性中来探求美,其根本的缺陷在于( )
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思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作;(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象;(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?
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思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作;(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象;(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?
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:定性思维是指根据事物的性质和属性来认识事物、确定和判断事物的思维方法。 根据上述定义,下列属于定性思维的是:
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思维:指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为:(1)动作思维,是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的,以具体形式给予的,解决方式是实际动作。(2)形象思维,是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维,是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律,对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义?()。
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对自然事物的美的描写,川端康成主要限于客观再现自然事物的美。
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在西方美学史上,从事物的客观属性中探索美的美学家有()。
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感知综合障碍是指病人在感知某一现实事物时,作为一个客观存在的整体来说是正确的,但对该事物的个别属性,如大小,形状,颜色,空间距离等产生的与该事物不相符合的感知。根据上述定义,下列属于感知综合障碍的是()