清代实学教育思潮的一个显著特征就是批判传统宋明理学教育，而颜元则是这一思潮的重要代表。
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植物细胞的一个显著特征就是具有（）
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幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种因素。
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明清之际实学思潮的先导人物是（）
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宋元明清以后，中国化的佛教与儒、道不断合流，使中国传统文化最终出现了宋明理学这样一个中国封建社会后期最为主要的社会思潮
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对传统理学进行严厉批判，将其概括为三大祸害，即毁坏人才，灭绝圣学，败坏社会风气是教育家是（）。
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宋明时期，理学两大派的开创者都是江西人，其中一个是朱熹，另一个是（）
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下列选项中不属于颜元对传统理学教育的批判的一项是（）。
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赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华，猛烈地批判了旧教育的理念与做法，并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想，进行了新的教育实践．后来，人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
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幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种要素。
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明代诗词文等传统的抒情文学不同于前朝的一个显著特点就是（）。
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清代反对理学的著名思想家（）的突出贡献是在天理与人欲问题上，对程朱理学作了深刻的批判。
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（）是教育测试中运用最广的，它的一个重要特点就是教什么测什么，学什么测什么，甚至是怎么教就怎么测。
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佛教自西汉传入中国后，至南北朝开始大行于中国，并使之中国化，出现禅宗佛教。佛教文化对中国传统哲学，宋明理学的发展，注入了新的血液。
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中国传统文化中注重个人修养，追求人格完善的美德传统在春秋战国时期形成，汉代以后尤其是历经宋明理学的发展，更进一步强化。下列不能反映这一传统美德的是（）
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积极心理学是对传统心理学的批判继承，但其核心理念相同。
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传统哲学历经汉代天人之学、魏晋玄学、隋唐中国化佛学、宋明理学、明清实学等主要阶段，其中朱熹的天人感应之学和董仲舒的理气性命之学是两个高峰。
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动物细胞的一个显著特征就是具有细胞壁。
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在传统儒家文化特别是宋明理学中，“性”主要是指（）。
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宋明理学在中国传统文化中所处第（）阶段。
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（ ）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。
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如果把中国两千多年的历史来梳理一下，大致可以分为：先秦子学，两汉经学，魏晋玄学，隋唐国学，宋明理学，清朝实学，民国以来的西学。
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宋明理学属于中国传统文化的第（）个阶段。
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“宋明理学复以虚救隋唐之实,清代朴学又以实救宋明之虚”指的是学术嬗变()之规律。
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“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教育就是一个受教育者得到完善、教师者受到消耗的过程
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