教师在课堂教学中应通过具有感染性的课堂气氛使学生能真正从情感上找到共鸣，积极主动地参与到学习中。()
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在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（）。
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“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。
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课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生()
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教师的领导方式与课堂气氛紧密相关。对于仁慈专断型教师，学生的典型反应是（）
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()
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学校的组织气氛包括教学中的课堂气氛，学生的学习风气，教师的教学态度和（）等等。
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学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。
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课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）
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（ ）教学实施模式最大的优点在于充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在愉快中学习，增强学生的学习兴趣。
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在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。
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课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。
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课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。
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在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意志强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）
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声音变化是教师以改变语调、语气、（）、语速节奏、声音停顿等手段，以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣的一种教学技能。
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教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）
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研究表明，教师期望通过（）来影响课堂气氛。
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参观法能使学生学到许多课堂上学不到的知识，老师在教学中应多组织这类活动。
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教师期望通过()四种途径影响课堂气氛。
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教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。
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教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为【 】
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在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生做示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫做（）
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