老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）
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甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机？
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物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于（ ）。
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由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
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有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友，体现的是学习动机中的（）。
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刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是（）。
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由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
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学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作（ ）。
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小学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（ ）。
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为设计好航空模式而努力学习有关的物理知识，这种动机属于（）。
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）
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学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
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由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。
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学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）
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由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
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学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
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学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（ ）。
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著名数学教育家夏自强老师强调教师的作用在于激发学生的自我学习能力和潜力。（ ）
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你认为听好老师讲课和记好课堂笔记有矛盾吗？你认为听好老师讲课和记好课堂笔记有矛盾吗？
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写好班主任工作计划与白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于
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迈进中学，你将如何尽快适应老师的讲课方法（）①养成预习、记笔记的好习惯。②多听老师指导，多与同学交流。③培养学习兴趣，积极主动学习。④认真听讲多思考和提问
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23 袁老师发现，..存在不按时完成作业的情况。..袁老师重点表扬了小明按时完成作业的好习惯，..学生按时完成作业的行为明显增多。这种现象属于（）
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为了获得好成绩，学生寒暑假也坚持去自习室学习，这属于学习动机中的（）