下面的形近字组词正确的是（）

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• “语”和“悟”是字形很相近，但读音完全不同的形近字。

  A . 正确 B . 错误

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• 王老师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 王老师的做法正确吗？为什么？

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• 儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏（）。

  A . 精确性 B . 顺序性 C . 目的性 D . 敏捷性

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• 运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）

  A . 集中识字 B . 分散识字 C . 注音识字 D . 韵语识字

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• 在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。

  A . 感觉适应 B . 感觉后像 C . 感觉补偿 D . 感觉对比

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• 形近字就是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。

  A . 正确 B . 错误

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• 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。

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• “析”和“折”是字形相近、读音相同的形近字。

  A . 正确 B . 错误

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• 汉字字形有意识的拼凑可以形成楹联“雅对”。这种“雅对”可以分为同旁字联和形近字联两种类型。同旁对联也可分三种，分别是：全同旁联、半同旁联和_______。

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• 在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：(2015年下半年)

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• 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔，这是因为知觉有（）

  A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性

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• 教师在写生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。这符合（）

  A．理性认识到实践的规律 B．认识运动规律 C．知觉选择性规律 D．知觉到表象的规律

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• 给下面的字组词：铸（）；踌（）；涛

  A、铸造；踌涛躇；波踌 B、踌造；铸躇；波涛 C、铸造；踌躇；波涛

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• 汉字字数多、同音字多、形近字多都是错别字产生的客观原因。

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• 给下面的字组词： 崇（）；祟

  A．崇高；鬼祟 B．鬼崇；鬼祟 C．崇高；祟高

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• 给下面的字组词： 囱（）；卤

  A．囱水；卤水 B．烟囱；烟卤 C．烟囱；盐卤

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• 给下面的字组词： 祥（）；详

  A．安祥；安详 B．慈祥；慈详 C．慈祥；详细

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• 给下面的字组词： 讯（）；迅

  A．讯雷；迅速 B．审讯；迅速 C．讯诉；迅速

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• 以字定词法的具体操作为：双音词中用作组词的那的个字的音节码用GWU或GWE代替，如果使用双音词中的第一个字组词，用"GWE"代替；如果使用双音词中第二个字组词，用"GWU"代替（）

  是 否

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• 低年级的语文教学中，教师在板书生字时，经常把形近字的相同部分和相异部分用不同颜色的粉笔标出来。关于教师的这一做法，下列说法正确的是（）

  A．教师这样做的目的是加大形近字的区别，便于学生掌握 B．这一做法符合知觉的理解性规律 C．这一做法符合知觉的选择性规律 D．这一做法符合感觉相互作用中的同时对比规律

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• 我能选字组词。月（）

  是 否

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• 谁会用狸字组词(除狸猫,狐狸)

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