小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（）。
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学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）
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在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色，对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德教育结构的转换，最早使用这一方法的是（）。
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道德行为（）是使学生把不经常的道德行为转化为品德的重要因素。
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职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和规范转化为（ ）。
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教师必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德素养，实现这种转化的关键因素是（）。
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教育者按照一定社会要求，有目的、有计划的对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范转化为学生思想品德的教育就是（）
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（）是促进学生道德认识发展的催化剂，是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。
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下列表述中，符合人身保险从业人员个人自律的涵义和作用的是（）。 ①个人自律是养成“从必须遵守”到“习惯于遵守”的行为过程 ②个人自律的最终结果是将从业人员的道德良心转化为道德义务 ③个人自律将减少从业人员不当行为对自身利益的损害 ④个人自律使从业人员职业道德的原则和规范深入到思想和行动中去
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学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。
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中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（）；二是端庄大方；三是规范得体；四是（）；五是沟通合作；六是（）；七是关注细节；八是（）。
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结合《中小学职业道德规范解读》谈一下你对“以生为本”的理解。
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对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。
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（）是实现教师评价的首要因素和环节。教师只有通过道德评价，将师德原则和规范转化为个人的内在信念，才能形成职业习惯，进而形成良好的师德风尚。
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结合杨春茂老师《中小学职业道德规范解读》谈一下你对“以生为本”的理解。
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教师对师德规范的理解，只有从他律上升到自律，才能发挥教师道德应有的作用。
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道德情感是指人们根据一定社会要求制定的道德行为规范，在评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时所产生的一种情感体验。
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职业道德修养的最终目的，在于把职业道德原则和规范转化为（）。
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（）是指人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。
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陶行知曾说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”这体现了教师职业道德规范中（）。
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对《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的理解，不正确的是（）
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42. 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（ ）。
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一切他律的道德规范必须转化为（ ）的道德规范，否则，对道德主体是无道德意义可言的。
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中小学教师必须养成的职业道德习惯是：热情主动、端庄大方、规范得体、宽容公正、沟通合作、双赢思维、关注细节以及()
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小学生在体验不同抽象程度的道德感的不同表现形式时，有着不同的水平，（)。
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