目前，高等教育价值观存在以下几种取向：（）
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选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立理论是（ ）。
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创新教育是以（）为基本价值取向的教育。
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创新教育是以（ ）为基本价值取向的教育。
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学者们从不同的角度和方法去透视组织，给予不同的定义，目前学界对组织界定的取向，主要有以下几种（）
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创新教育是以（ ）为基本价值取向的教育。
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学者从不同的角度和方法去透视组织，给予不同的定义，目前学界对组织界定的取向，主要有以下几种：（）。
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在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
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学者们从不同的角度和方法去透视组织，给子不同的定义，目前学界对组织界定的取向，主要有以下几种（）
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诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
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选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）
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教育管理价值论认为管理行动领域是由（）几种不同层次的价值取向和价值功能所组成的整体。
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基于价值观角度来认识教育本质，有以下几种教育本质论（）。
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在职业发展路线上，人的价值取向可分为哪几种类型：
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目前关于认知心理学研究主要有如下几种研究取向
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3.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。
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认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于【 】
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社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。（)
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存在主义教育是现代欧美国家一种以（）哲学为价值取向的教育思湖。
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目前存在的三种基本价值取向的教育目的理论有（）
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诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）
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