小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

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• 小学生的思维以（）思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

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• 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）

  A . 请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感 B . 暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问 C . 请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格 D . 在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

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• 服装设计的表现阶段是描绘所构思的服装形象阶段，即把头脑中虚构的服装，外化为直观、具体的形象。表现的方式有三种：（）、（）、（）。

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• 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()特点。

  A . 主体性 B . 个别差异性 C . 阶段性 D . 不平衡性

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• 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解。这体现了儿童身心发展的哪一特点？（ ）

  A . 顺序性 B . 个别差异性 C . 阶段性 D . 不平衡性

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• 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。

  A . A．顺序性 B . B．个别差异性 C . C．不平衡性 D . D．阶段性

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• 保育员要（），恰当有效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容。

  A . A、做好幼儿教育工作 B . B、熟练掌握现代教育技术 C . C、为人师表，遵纪守法 D . D、积极进取，开拓创新

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• 在小学阶段，教学主要以培养学生的抽象思维能力为主。

  A . 正确 B . 错误

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• 在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。

  A . 顺序性 B . 个别差异性 C . 不均衡性 D . 阶段性

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• 在幼儿英语教学中，直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。

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• 下列教育家中，强调经验性的教学、直观教学，提倡成立“高中阶段完全中学”的是

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• 思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？

  A．福尔摩斯通过在屋子找不到其他的出口，断定凶手一定是从屋顶的烟囱出去的，尽管烟囱很小 B．洪熙官的儿子很小的时候就被要求每天看着父亲练功，渐渐地，他也能跟着父亲一起比划起来 C．刘教授喜欢在他的文章中通过列举大量的实例来说明问题 D．建筑系的学生在设计建筑方案时有时候需要先根据建筑图纸制作出一个模型来，这样似乎更有助于发现建筑设计的缺陷

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• 小学生缺乏直接经验，思维是由形象思维占优势、由抽象逻辑思维占优势的趋向发展，这些特点决定了小学教学要遵循的____教学原则．

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• 思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为（1）动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作；（2）形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象；（3）抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？

  A．福尔摩斯通过在屋子找不到其他的出口，断定凶手一定是从屋顶的烟囱出去的，尽管烟囱很小 B．洪熙官的儿子很小的时候就被要求每天看着父亲练武功。渐渐地，他也能跟着父亲一起比划起来 C．刘教授喜欢在他的文章中通过列举大量的事例来说明问题 D．建筑系的学生在设计建筑方案时有时候需要先根据建筑图纸制作出一个模型来，这样似乎更有助于发现建筑设计的缺陷

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• 思维：指人脑对客观间接的概括的反映。根据思维过程中的凭借物或者思维状态的不同可以将思维分为：(1)动作思维，是指在思维过程中以实际动作作为支持的思维。其特点是任务是直观的，以具体形式给予的，解决方式是实际动作。(2)形象思维，是指用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。特点是借助鲜明、生动的客观形象。(3)抽象思维，是指借助概念、判断、推理等形式来反映客观事物的运动规律，对事物的本质特征和内部联系加以认识的过程。下列哪项符合动作思维的定义？（）。

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• 加强宪法监督属于部编教材新增加的宪法学习内容，难度较大，要注意避免用概念讲概念，用抽象讲抽象。以下教学案例中不太合适中小学学生的是？（)

  A．结合日常生活实践讲述遵守宪法和法律的重要性 B．举办宪法演讲、绘画等比赛 C．强制要求学生背诵宪法条文而不加以任何讲解 D．宪法日带领同学在社区进行普法活动

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• 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（)。A．形象直观B．实物直观C．模

  利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。 A．形象直观 B．实物直观 C．模象直观 D．言语直观

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• 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（)A．形象直观B．实物直观C．模象

  利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为() A．形象直观 B．实物直观 C．模象直观 D．言语直观

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• 小学时期学生以直观动作思维为主，中学时抽象思维发展较快。这体现了学生心理发展的（）

  A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

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• 小学教师经常采用直观形象方式进行教学,中学教师经常进行抽象讲解。这遵循的是儿童身心发展的（）

  A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性

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• 直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）

  A．请学生分角色朗读戏剧作品.或通过上台表演来体会人物性格 B．在艺术鉴赏课上.使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作 C．暑期带着学生去工厂和农村进行实地 参观访问 D．请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

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• 保育员要（），恰当效地选择教学方式和方法，直观形象地展示教学内容

  A．做好幼儿教育工作 B．熟练掌握现代教育技术 C．为人师表，遵纪守计 D．积极进取，开拓创新

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