①Ann注意到,每次Tom在课堂上表现好时,老师就表扬他。Ann决定做得更好以获得表扬;②John不再取悦他爸爸,因为他从来不知道他的爸爸是为他骄傲还是为他愤怒;③Grey害怕死了的蜘蛛,尽管他知道它不会伤害自己;④在Terry还是一个婴儿的时候曾掉进了湖里,差点淹死,尽管他不记得这件事了,但他仍然讨厌去大面积的水塘周围。以上行为对应的心理现象为()
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某教师开展课堂演讲活动,让同学们分成5组,为每一位演讲者打分,最后结合老师自己的评价.综合判定每位演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了()。
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观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是()。
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6岁的娟娟今年9月入学成了一名小学生。上学的第一周,她总是在课堂上低头玩弄小手绢,老师便不断提醒她,“娟娟,抬头看黑板”。第二周娟娟就能认真听讲了。可是到了学期末,她时常在课堂上做小动作,学习效率降低。娟娟在学期末学习效率减低是()
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学生崔奕在课堂上经常发出奇怪的声音以引起大家的注意,但老师和同学们都不理睬他,他的这种行为便逐渐减少了,这种行为矫正法称为()。
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在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生;注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的()。
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在课堂上突然有同学晕倒,我们应该() ①不要围观 ②表现出厌恶情绪 ③听从老师安排,协助老师妥善处理
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在课堂上,老师要求学生们“注意听讲”的时候,两眼盯着两个讲话的学生。这是非语言符号的().
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根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平,可以将课堂气氛分为积极的、消极的和()三种。
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6岁的娟娟今年9月入学成了一名小学生。上学的第一周,她总是在课堂上低头玩弄小手绢,老师便不断提醒她,“娟娟,抬头看黑板”。第二周娟娟就能认真听讲了。可是到了学期末,她时常在课堂上做小动作,学习效率降低。老师的提醒使娟娟很快适应了课堂学习,是老师应用了大脑皮层功能活动特征的()
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学生在课堂上无精打采,课堂纪律差,注意力分散,师生关系疏远,多数学生被动回答老师的提问。这样的状况,基本上可以判断其课堂气氛属于反抗型。
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有的学生在课堂上“左顾右盼”,对老师讲课的内容全然不知,或者只知一鳞半爪,这是注意的()造成的。
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某教师开展课堂演讲活动,让同学们分成5组为每一位演讲者打分,最后结合老师自己的评价,综合判定演讲者的分数。该教师在实施教学评价时注意到了()。
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某中学张老师,每次布置课后作业后,都只是在下次课堂上为学生核对一下答案,曾老师的做法
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(2007年)根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平,可以将课堂气氛分为积极的、消极的和()三种。
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患儿,男,8岁,小学二年级学生。自幼好动,上幼儿园坐不住,上学后老师经常反映患儿上课注意力不集中,小动作多、话多,老师常问话未完患儿即抢先回答,写作业粗心,边写边玩,学习成绩不稳,好时90分,差时60~70分,情绪不稳定。该患儿最可能的诊断是A、精神发育迟滞
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患者男,9岁,小学三年级学生。8岁时无明显原因出现咳嗽声,呈干咳状,当时正值冬季,家长认为系受凉导致的上呼吸道感染,因为没有发热和其他不适而未在意。大约2周以后突然叫出声音,老师认为是该同学故意在课堂上捣乱,曾严厉批评一次,批评后稍有好转。以后渐渐地口中发出狗叫声,并且挤眉弄眼、扮怪相、伸缩脖子,家长认为这孩子越来越不听话,不好好学习,而且在有意与家长和老师作对,在他扮怪相明显时打一顿,打一顿后能好1~2d,过后照旧。这样时好时坏持续到小学毕业。实验室检查:血清抗链“O”和血沉均正常,血常规及有关免疫学检查也正常。脑电图基本正常,颅脑CT及磁共振成像检查均正常。
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【其它】通过观看教学视频或到中小学实地课堂听课,分析老师在教学中是怎样运用心理学基本原理注重对学生认知、情感、意志、注意等方面的培养?结合作业要求,请同学们写一篇听课分析报告。
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为了及时了解学生的学习情况,在课堂上,老师经常采用即时表现评价,下列哪一项不属于即时表现评价()
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李老师每次都会在课前5分钟提前进入教室,查看学生的状态,与学生们聊天,并尽量进行表扬;在上课过程中也会对学生们的表现做出即时性的评价。在教学中进行即时性评价要注意()
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黎老师是一名小学语文教师,担任小学一年级的语文教学工作。黎老师任教的班级上有位男生小豪,上课总是注意力不集中,经常东张西望、做小动作,如玩尺子、铅笔、橡皮。黎老师多次在课堂上提醒教育他要遵守课堂纪律,他也不听,有时还跟其他同学说话,影响了其他同学听课。一次,小豪在课堂上与同学聊天聊得正起劲,黎老师一怒之下罚小豪把这堂课教的生词抄写200遍。但罚抄后,小豪依然没有改进。黎老师在家长会后也单独向其家长
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果果上幼儿园大班,刚入园时适应能力较差,总是默默地哭,但是口齿清楚,没有口吃的现象。可最近一段时间突然结巴起来了,而且越来越严重。说话时一个字要重复好几次才能接着说下去。在课堂上回答问题时尤其严重,在着急或兴奋时也有结巴的现象。老师叫他慢慢说,或深呼吸后再说,都没有用。询问其父母,了解到果果在家的表现。妈妈是幼儿园老师,爸爸在卫生局工作。他从小跟奶奶、爸爸、妈妈长大,是全家人的焦点。出生时一切正常
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3、某中学曾老师,每次布置课后作业后,都只是在下次课堂上为学生核对一下答案,曾老师的做法()。
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某小学四年级的李晓彤同学属于那种学习积极性不高、学习成绩相对落后、平时上课又不太守课堂纪律的后进生,长期以来一直受到同学和老师的歧视,班主任和很多课任老师明确表现出对该同学的放任和漠视,以至于该同学同班主任和课任老师的关系异常紧张。故意顶撞老师,课堂上恶作剧,不良行为习惯的表现等。直到某一天新换了一位班主任老师,班主任老师从不同的角度在了解李晓彤,李晓彤也在“观察”着新来的班主任…… 请依据上述材料,回答以下问题: 1.后进生一般具有哪些心理特征? 2.作为班主任在做好后进生工作时应注意哪些方面?
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29、每次布置作业后,都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法()。
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