有效教学

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• 从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用（）来描述“有效教学”。

  A . 有效能 B . 有效果 C . 有效率 D . 有效益

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• 学校应有计划地对师生进行培训、教育，使他们充分认识到有效的课前准备是有效教学的第一步，是有效教学实施的重要基础，没有有效的课前准备就没有有效教学，使他们在思想上重视课前准备。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学是追求学科教育的价值、以学生的发展为最终目的的一种教学理念。实现历史教学有效性的重要前提是（ ）。

  A . 充分如实做好学情分析 B . 保证教学设计的有效性 C . 以学生为学习的中心 D . 科学参照课标制定

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• 有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。

  A . 具体细则 B . 基本要求 C . 方针政策 D . 具体要求

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• 教师操控、运用、选择、整合一切有效的教学方式则是教学活动的主题，是所有有效教学活动的关键。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学的五个构成要素是（）、（）、教师、（）和教学评价。

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• 迁移与教学的辩证关系：(1)使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一;(2)真正有效的教学必须依据迁移规律

  A . 正确 B . 错误

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• 从有效教学到优质教学是一个自然的过程。

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学与有效的评价是彼此独立的。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思。

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• 有效的课堂管理既是课堂教学顺利进行的基本保证，又是提高教学质量的有效途。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持。

  A . 学习评价 B . 教师评价 C . 课堂评价 D . 自我评价

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• 有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学通常具有确定的教学形态和教学模式。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 有效教学的目标应该侧重于教学的（）功能。

  A . 认知性 B . 情感性 C . 发展性 D . 过程性

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• 有效教学的目标应该侧重教学的（）功能

  A . 认知性 B . 情感性 C . 发展性 D . 过程性

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• 有效教学反思就是对教学方法的反思。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。

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• 有效教学追求的三大教学品质是（）

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• 对课堂教学实施有效性的考量是多方面的，有效教学是（）

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• 有效教学素养必须与教学知识与教学技能有效结合在一起。（)

  是 否

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• 5、对课堂教学实施有效性的考量是多方面的，有效教学是（）

  A．师生收获富足的教学 B．学生高度参与的教学 C．有明确目标指向的教学 D．彰显生命活力的教学

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• 有效教学是指有效学校与团队与团队教学效应。（)

  此题为判断题(对，错)。

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