有效教学是追求学科教育的价值、以学生的发展为最终目的的一种教学理念。实现历史教学有效性的重要前提是（ ）。
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在教育技术研究中（）是主体，以教育技术应用中的（）为研究对象，以（）的发展为根本目的。
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主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是()。
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以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
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信息技术在教学中应用的最终目的是提高教育教学工作的（），有效地改变落后的教育教学组织形式和管理方式。
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洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。
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以交代情节、展示时间的发展为目的的剪辑手法被称为（）。
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基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”一这一理念不仅体现在教学目标上，还体现在（）中。
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强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）。
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对学生进行实践教育必须以学生（）的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（）为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
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教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的.
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为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（）。
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生成性目标的价值取向是对（）的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，正是在这种交互作用中不断产生出（）与教学的目标。
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主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（）。
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主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生需要的活动组织教学。以儿童中心著称的代表人物是()
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以交代情节，展示事件的发展为目的的剪辑是（）。
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主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：（）。
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以所面对的具体教育场景为背景，以新课程方案的精神为指导，以教育现场中的师生为主体，以切实促进学生的发展为目的，以教育组织结构的改革与课程文化的创新为保证，创造性地运用新课程方案的过程，这是课程实施的（ ）。
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7、“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）
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强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（)
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强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是()。
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5、1．我国基础教育目标从“双基”到“三维目标”的跨越，体现了以学生发展为本的思想，体验和感悟是比知识更有价值的东西。 （）
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学校心理辅导专门活动的价值可以体现在促进全体学生心理健康的（)目标上，体现在“以人的发展为本”的教育理念上，可以落实在心理辅导全员性策略中。
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强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己爱好而生存的著作是（）
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