当个体既有获得这个目标的驱力，又有避免这个目标的驱力，此时则产生（）型冲突。
相似题目
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获得驱力。
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对有意愿参加团体辅导的学生可以进行个别会谈，了解学生个体的需求和目标，从而进行双向选择，这个过程被称作（）。
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。
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目标既有挑战性又有可行性，“跳一跳，够得着”，表明目标具有（）
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由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（）关于依恋的看法。
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扎永茨认为，他人在场时所唤起的驱力有哪两种（）
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根据成就需要理论，人们追求卓越，实现目标，争取成功的内驱力称为（）。
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“有机体内部失衡所产生的驱力使得个体通过行为满足需求、释放紧张而恢复平衡”是哪种动机理论所持观点：（）
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有时候，可能周围干扰的因素比较多，既有阳光，又有黄光，又有蓝光，这个时候我们就要使用（）
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追寻成绩目标的个体认为（）是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价，避免消极评价。
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根据动机理论中的驱力理论，行为潜能与短缺或需要强度同向变动，与产品的特性以及它在多大程度上能够满足需要以及通过努力实现目标的距离反向变动。
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需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。
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当腐蚀以一种不触及单像素目标的方式执行时，这个过程称为（）。当目标总数必须保持不变时，这种方法很有用。
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
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获得驱力或衍生驱力
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学员为达到某一目标所具有的内部驱力，属于（）
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当我们在一个确定的目标上持续不断的精进和努力，必然会在这个领域获得相当高的成就。（ ）
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人员招聘最直接的目的是获得企业所需要的人,但除了这个目标外,招聘还有（）
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（)指同一物体或目标对某一个体既有吸引力又有排斥力时产生的冲突。
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Aronson等人的研究表明，（)，个体会最喜欢这个目标人物
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用户通过热泵获得的热量小于所消耗的驱动能。（)
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当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力