课堂学习中理解某规则含义的学习属于（）。
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“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。
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知识提纲能够有效地帮助我们记忆、理解历史知识。下图是某同学在整理课堂笔记后提炼出的部分要点。据此判断，他正在学习的主题是（）https://assets.asklib.com/psource/201511151342141739.jpg
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儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）
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有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低。
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某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响，设计相关表格记录学生的课堂学习行为。这种研究方法属于（）。
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知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）
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“你能理解多少，就能画多少”这句话的含义体现了理解在素描学习中的重要意义。
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下列哪个不属于学生在课堂中的学习权利（）
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在课堂教学中，为了让学习者理解或掌握某个语言点，教师有时候采用一些训练方法，比如用甲词说明乙词，这样会使有的学习者误以为甲词等于乙词，从而产生偏误。这种偏误产生的原因是（）。
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在共同的（）中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
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在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）
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教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（ ）。
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教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）
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知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）
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在学习过程中，吴兰非常注重对学习时间的安排。他不仅能够有计划地安排和利用课堂学习的最佳时间，对课下时间的利用也非常灵活。这种学习策略属于（ ）。
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课堂学习中的数学规则学习的基本形式是（）。
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当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。
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当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。
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"学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）
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以下选项描述的事实中，除了哪一项，其余都显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习（)？
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疑问是学习的起点，也是学习的动力。激发学生思维，活跃课堂氛围，使学生带着问题学习、促进对知识理解的课堂导入方法是（）
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在学习中，当小赵意识到他不理解课文的某一部分时，他就会反复地去阅读，或者是重新退回去再次阅读，放慢阅读速度。这属于（）
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