知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）
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支持性条件则像化学中的“催化剂”，有助于加速或减缓新的学习的进行。例如，对于某一原理的学习，这一原理所包含的基本概念是它的必要条件，而认知策略、时间、毅力、学习动机与态度等则是它的支持性条件。在任务分析时，教师也应对这些支持性条件加以分析。
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适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（）。
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通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
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教师运用已有的教学动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于（）。
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（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
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帮助儿童学习新词，理解词语的意义，教师应采取（）教育活动方法。
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学习和掌握马克思主义基本原理的重要现实意义在于（）。
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认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，属于（）。
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儿童能够数出6个人、6个苹果、6棵树，但并不能真正理解“6”的意义，在学习经验不断积累后，儿童知道6可以代表任何6个物体。这说明儿童学习数学具有（）的特点。
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知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（）
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“你能理解多少，就能画多少”这句话的含义体现了理解在素描学习中的重要意义。
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__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。
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对负责的理解通常可以分为三个意义。一是指担负责任，二是指（工作）尽到应尽的责任，三是学习认真，不做有弊于集体的事。根据以上定义，下列属于负责的歇后语是（）。
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提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）
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课堂学习中理解某规则含义的学习属于（）。
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（）研究如何促进学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
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学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）
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对如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的一项研究是（）。
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下面对学习的理解中属于认知派理论的有( )。
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某同学将一种学习中习得的一般原理、原则和态度等迁移到另一种学习中去，这属于（)。
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教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习属于下位学习。（)
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下列选项中，属于意义学习特点的有（）
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每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（）的主张
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学习理解老年人心理与社会生活方面的变化的实践意义在于（)。
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