适用于需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料的学习策略是（）。

相似题目

• 学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）。

  A . 重视朗读，培养学生语感 B . 以学生为主体，教师起到引导作用 C . 运用自主、合作、探究的学习方式 D . 发挥学生主动性，激发学习兴趣

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• 从能力角度来讲，人工智能是智能机器所执行的通常与人类智能有关的智能行为，如（）、感知、理解、通信、设计、思考、规划、学习和问题求解等思维活动。

  A . 判断 B . 推理 C . 证明 D . 识别

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• 适用于常规性短时期可以把握的外显行为特征的分析，而不适用于长时间才能把握的心理素质的分析的工作分析方法是（）

  A . 观察分析法 B . 主管人员分析法 C . 访谈法 D . 问卷法

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• 旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系的学习策略是（）。

  A . 复述策略 B . 精细加工策略 C . 与标题策略 D . 列提纲策略

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• 根据语言学习"三环学说"，能够将语言信息外在形式与内在意义组配起来的规则属于（）

  A . 认知—语言规则 B . 社会性规则 C . 操作性规则 D . 理解性规则

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• 访谈法既适用于短时间可以把握的（）的分析，又适用于长时间才能把握的心理特征的分析。

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• 学习材料有内在的逻辑意义，能与原有的认知结构联系起来相互作用，这种学习是（）。

  A . A、接受学习 B . B、发现学习 C . C、机械学习 D . D、意义学习

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• 将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。

  A . 认知策略 B . 组织策略 C . 复述策略 D . 精细加工策略

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• 既适用于短时间可以把握的生理特征的分析，又适用于长时间才能把握的心理特征的分析的工作分析方法是（）。

  A . 问卷调查法 B . 访谈法 C . 工作日志法 D . 观察法

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• 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中关于教材编写建议的规定是（ ）。 ①准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向 ②遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性 ③选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系 ④倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣 ⑤应充分考虑和体现不同地区的特点

  A . ①②③④ B . ①③⑤ C . ①②④⑤ D . ①②③④⑤

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• （）既适用于短时间可以把握的生理特征的分析，又适用长时间才能把握的心理特征的分析。

  A、问卷调查法 B、观察法 C、访谈法 D、工作日志法

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• 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

  A . A.施教思想 B . B.教育水平 C . C.教育经验 D . D.教育方法

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• 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

  A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B . 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D . 教师充分发挥了学生的主体地位

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• 理解村上的作品我们需要从现实与虚幻两方面进行把握

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• 通过定量研究可以对研究对象获得广泛的认知，并能把握一定特征，深入理解。（）

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• 下面哪一个是一个人思考生命的意义并理性把握人生的开始

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• 全面准确把握社会主义的本质,需要我们深入了解和掌握生产力与生产关系的相互作用,()与发展目标的辩证统一。

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• 职业道德的原则和规范不是死记硬背、脱离实际的教条，而是要求从业人员在全面、准确把握的基础上，深入理解，将其内化为一种判断尺度和判断能力，正确分辨是非、善恶、美丑，这是（)的深层目标。

  A.培养职业道德认识 B.严格遵守规章制度 C.磨练职业道德意志 D.养成职业道德行为

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• 下面不属于高年级单篇课文的处理策略的一项是（）。 A.精当调整课文内容 B.合理加工课文内容 C.深入把握课文深层意蕴 D.适度延伸课文内容

  A．A B．B C．C D．D

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• 对中学时代见证了一个人从少年到青年的生命进阶体现在。①开始深入探寻生命的奥秘。②开始主动学习。③对世界的认识越发具体而深入。④开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义（）

  A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 此题为多项选择题。

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• 教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。 情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列

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• 阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容

  A．配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节 B．学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求 C．名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性 D．没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著

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• 10、每个国家的学前教育方式都有其内在的合理性、科学性和特殊性，有优势亦有不足。对于我们来说，切不可简单地评判孰优孰劣，而应当以开放的心态、广阔的视野，充分认识到其中值得我们学习和借鉴的地方，充分汲取人家的优势，弥补我们自己的不足，同时思考其内在的合理性，丰富自己对于学前教育目标的理解和视野。

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• 只有改变需要学习的任务或者改变学习者的专长，才能改变内在认知负荷。

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