（）研究如何促进学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

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• 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（）。

  A . A．摘录和画线 B . B．分析和写标题 C . C．分析和列提纲 D . D．做笔记

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  A . 发现问题-理解问题-新课学习-解决问题 B . 发现问题-研究问题-新课学习-解决问题 C . 发现问题-新课学习-理解问题-解决问题 D . 研究问题-发现问题-新课学习-解决问题

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• （）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

  A . A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究

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  A . 正确 B . 错误

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  A . 正确 B . 错误

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• 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部效度中的（）。

  A . 描述型效度 B . 解释型效度 C . 理论型效度 D . 评价型效度

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• 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的（）

  A . A．描述型效度 B . B．解释型效度 C . C．理论型效度 D . D．评价型效度

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• 对如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节的一项研究是（）。

  A . 合作性研究 B . 社会文化研究 C . 主动性研究 D . 反思性研究

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• 用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。

  A . 系统归纳 B . 比较异同 C . 集中小结 D . 领悟主题

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• 如何理解学生军训的意义？

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• 运用问答法确定学生是否理解所学知识时，教师要求学生回答问题应()。

  A．避免由固定的少数学生回答 B．先提出问题然后指定学生回答(中间留下4～6秒时间) C．如所提问的学生不能回答或回答错误，须立即提供答案或另行指定别人回答 D．学生回答正确时，除给予肯定鼓励之外，宜重复一遍他的答案

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• 我们对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展、有利于学生自我意识的发展、有利于自我学习能力的提高。我们不仅要关注学生的学业成就,还要关注学生作为人的全面成长。()

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• 做笔记共分为三个步骤,其中第二个步骤--记下听课内容非常重要,它可以促进学生知识的理解,而且可以为学生日后回忆提供线索（）

  是 否

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• 家校共育促进学生心理健康从读懂孩子、理解孩子的成长动力开始。（)

  是 否

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