点子专家的共同点是：不被（）所束缚，喜欢动脑思考。
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“通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。”这里所说的学前教育活动的基本原则是（）
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调查表所设计的内容要求成为一个系统，内容紧凑、扣住调查目标，问题数量要适中，使专家经过思考以后能在两三小时内完成问卷。即（）
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李老师在讲37＋48时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了《数学课程标准》中所倡导的什么教学理念？
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在X―及控制图中X图所打的点子是指（）。
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在热释电效应中，为了使产生的束缚电荷不被中和掉，就必须使晶体处于冷热交变工作状态。
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犹太谚语“人类一思考，上帝就发笑”，人类在上帝面前微不足道，而人类思想最终摆脱上帝（神）束缚是在（）
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（）摈弃一切的法律，因为他们认为好人是无时无刻不被圣灵所引导，而圣灵又不可受任何公式的束缚。
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传统的自然活动环境往往重视对感性的刺激，强调让幼儿感知“这是什么？”，而没有将重点放在激发幼儿思考“这是为什么？”上，使得幼儿在与自然环境作用时动手不动脑。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。
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治学必须勤奋刻苦，持之以恒丰富的知识来源于对知识孜孜不倦地追求做导游要做到“五勤，勤动眼：多观察，多读书，多利用现代信息技术获取新知识；勤动嘴：多说、多练、多问；勤动手：多写，多记、多总结；勤动腿：多实践，多调研；勤动脑：勤于思考，凡事多问“为什么”，善于比较
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在专家意见集合的具体方法中，根据一定的规则，通过共同的讨论，但鼓励专家独立思考，充分发表意见的方法是质疑头脑风暴法。
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（）需求是指消费者暂时不了解，或受传统消费观念束缚，有偏见导致的不喜欢。
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跳出点、线、面的束缚，有意识地从上下左右、四面八方等各个方向去思考问题的思维方法是（）。
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爱交际，喜欢交谈，好出点子，乐于助人，喜欢多变且参与性强的游览项目。这是属于（）个性的游客心理。
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在日常生活中，下列哪个称呼不被美国人喜欢（）。
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如今大众媒介不需要动脑筋，只是让人们得到情感上的满足，笑声代替了思考，交流的是图像而不是思考……这印证了尼尔波兹曼（ ）的观点
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寻找痛点就是寻找能让消费者喜欢的点子。
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在X—及控制图中X图所打的点子是指（）。
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38、霍兰德职业兴趣理论把喜欢动脑研究的兴趣倾向称为（）。
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【判断题】玻尔是一个不喜欢受束缚的科学家。（）
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评价注重过程性也考虑了幼儿是活动主体的特点，整个幼儿园社会教育活动要紧紧围绕幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动的特点，使幼儿真正成为活动的主人。()
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一维目标是获得该学科的基础知识与基本概念体系;二维目标是获得该学科基础知识与基本概念体系时所使用的思考方法与行为方式;三维目标是思考方法与行为方式背后的情感、态度与价值观。三者之间相互渗透，融为一体，共同致力于学科素养的整体提高。()
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【判断题】在热释电效应中,为了使产生的束缚电荷不被中和掉,就必须使晶体处于冷热交变工作状态
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教师在“根的向肥性实验设计”一节课的教学中，开篇这样交代：“同学们，我最喜欢思考有误的同学，这是真的，因为这些同学至少动脑了，至少敢做、敢说，况且‘失败是成功之母’。一个人做错了、说错了，其他同学就会更积极思考了，正确的答案很快就出来了，从这一点上看，说错的同学还有大功呢！这节课，同学们大胆地设计实验来探索‘根是否具有向肥性’，不要怕出错，好吗？”同学们在老师的语言中，情绪由迷惑到放松，个个摩拳擦
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材料：下面是某教师设计的“文艺复兴”一课的教学流程：第一步：教师回顾资本主义在欧洲的兴起等已学内容，着重从经济、阶级关系等方面介绍14世纪意大利的社会状况。 第二步：学生列表填出但丁、达．芬奇和莎士比亚的代表作及影响。第三步：各小组推选代表上讲台展示所列表格的具体内容。 第四步：师生共同点评小组代表的学习成果。 第五步：教师引导学生浏览教材的相关内容，围绕“动脑筋”栏目的话题，分小组探究对文艺复兴
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