关于审美创造与异化劳动的关系，正确的理解为（）。

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• 关于创造力与智力的关系，正确的表示述是（）

  A . 创造力与智力呈正相关 B . 创造性与智力关系不大 C . 智力需要以一定的创造性为基础 D . 高创造力性需要以一定的智力为基础

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• 异化劳动不美，因此异化劳动不能创造美。

  A . 正确 B . 错误

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• 下列关于国际关系与历史理解的关系表述正确的是：（）

  A . 国际关系基于历史理解 B . 历史理解基于国际关系 C . 二者毫无关系 D . 以上都不正确

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• 关于物质结晶点与物质纯度关系的理解，正确的是（）。

  A . 纯物质有固定不变的结晶点 B . 物质含有杂质则结晶点降低 C . 纯物质的结晶点是一个温度范围 D . 物质含有杂质则结晶点升高

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• 下列关于智力与创造力关系的描述中，正确的是（ ）。

  A . 智力与创造力是线性关系 B . 高智力一定有高创造力 C . 智力是创造力的必要条件 D . 智力是创造力的充分条件

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• 关于创造性与智力的关系陈述正确的是（）。

  A . 高智力者其创造性也高 B . 高创造性者必有高智商 C . 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D . 低创造性者其智商可能高也可能低

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• 关于教学与教育的关系，以下理解正确的是（）。

  A . 从狭义上看，教学等同于教育 B . 教学只是学校进行教育的一个基本途径 C . 教学与教育没有必然的联系 D . 教学与教育是部分与整体的关系

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• 关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）。

  A . 高智力者创造性也高 B . 高创造性者必有高智商 C . 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系 D . 低创造性者其智商可能高也可能低

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• 下列关于处罚与教育关系的理解，正确的有（）。

  A . 处罚也是一种教育，其目的是通过处罚促使违法者幡然醒悟，自觉遵守国家的法律 B . 对有违反治安管理行为者。我们坚持教育多数，处罚少数，并且要寓教育于处罚的全过程 C . 处罚是治安管理的基本手段.教育是处罚的辅助手段 D . 要寓教育于处罚的全过程

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• 如何理解审美心理结构同化与顺应的双向建构关系？

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• 关于智力与创造力的关系，表述正确的是（ ）。

  A . 智力是创造力的必要条件 B . 智力是创造力充分条件 C . 智力与创造力是线性关系 D . 高智者一定有高创造力

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• 以下关于简单劳动与复杂劳动的理解，正确的是（）。

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• 下列关于“异化劳动”理论的说法，正确的是（ ）。

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• 关于风险与隐患之间的关系理解正确的是（）

  A．风险在前 B．风险在后 C．隐患在前 D．隐患在后 此题为多项选择题。

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• 下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是（)

  A.智力与创造力的线性关系 B.高智力者一定有高创造力 C.智力是创造力的必要条件 D.智力是创造力的充分条件

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• 关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）

  A．高智力者其创造性也高 B．高创造性者必有高智商 C．创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系 D．低创造性者其智商可能高也可能低

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• 2、以下关于数字劳动异化的说法正确的是

  A．劳动者愈发依赖科技产品，以致逐渐丢失了解析和辩知能力 B．科技增进了人类劳动自由度的同时，也对人类劳动本身提出了更高的要求 C．劳动者休闲活动的快感享受被转化为无偿数字劳动，并生产着对劳动者自身的剥削 D．数字劳动将治理权力让渡给科技系统，导致劳动门槛越来越高

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