生理内驱力，如()等可称为第一级水平的内驱力。
相似题目
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奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
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认知之间的不一致会产生激起的生理驱力。
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根据成就需要理论，人们追求卓越，实现目标，争取成功的内驱力称为（）。
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内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
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驱力理论认为，中等唤醒水平最有利于取得好的运动表现。
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
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动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
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把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
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奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
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认知之间的不一致会产生一种称为激起的生理驱力。
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奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。
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心理动力学认为（ ）和生物驱力引发潜意识行为，剥夺状态、生理唤起以及冲突都为行为提供了力量。
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7.根据内驱力理论，如果优势反应是（ ）的，唤醒水平的升高会引起操作成绩的提高；如果优势反应是（ ）的，唤醒水平的升高会引起操作成绩的降低。
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3、内驱力理论认为，操作成绩是内驱力状态与习惯强度的乘积。
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心理动力学认为（ ）和生物驱力引发潜意识行为，剥夺状态、生理唤起以及冲突都为行为提供了力量。
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奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
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奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（）此题为判断题(对，错)。
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把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是()。
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当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ ） A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 深层内驱力
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附属内驱力是指为了获得长者（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在（）的学习活动中比较突出
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简述唤醒水平与运动表现的关系。（从驱力理论、倒U形假说、个人最佳功能区理论和多维焦虑理论中任选一种进行简述）
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奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（）