某些教师在教育中搞“一锅煮”，从而产生了消极的后果，这主要是未能认识到儿童身心发展的（）。
相似题目
-
如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。
-
当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
-
"教学中教师不能’一锅煮’、’一刀切’"，这句话体现了循序渐进的教学原则。
-
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
-
自卑是一种消极的（），即个人认为自己在某些方面不如他人而产生的消极情感。
-
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
-
在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了（）。
-
在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员产生（）。
-
教师的职业压力的存在的广泛性，对教师本身产生负面消极影响，具体表现在心理、行为和生理三个方面，而且形成了一个恶性循环。（）
-
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
-
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
-
在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
-
在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了（ ）。
-
在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了（）。
-
经接收、判决、再生后，数字码流中的某些比特发生了差错，使传输的信息质量产生损伤,从而产生了噪声。
-
在教育教学中采用"一刀切"，"一锅煮"违背了人的身心发展的（）
-
在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方法遵循了（）。
-
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
-
员工有了工作压力会产生（）方面的消极后果。
-
在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）
-
价值规律在对经济活动进行自发调节时，必然会产生的消极后果有
-
价值规律在对经济活动进行自发调节时，必然会产生一些消极的后果。下列选项中不属于消极后果的是（）（1.0分）
-
价值规律在对经济活动进行自发调节时，会产生一些消极的后果，主要有（）
-
某中学教师李老师因为外出参加学术研讨会，并未向学校及时报备和请假,致使正常教学秩序受到影响，产生了消极后果，学校认定该事件为教学事故,给予李老师警告处分，并扣除当月绩效工资。如果李老师对学校作岀的处理不服，他有权向教育行政部门提出申诉。（）