以分宜教分宜，安得不工哉。（《马伶传》）“工”是什么意思？

相似题目

• 《马伶传》本文的主旨是什么？

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• 《马伶传》的中心意旨是（）

  A . 反映当时金陵梨园的激烈竞争 B . 讽刺当朝宰相顾秉谦 C . 叙述名演员马伶一生经历 D . 赞扬马伶深入生活、精益求精的精神

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• 阅读《马伶传》中的一段文字： 当两相国论河套，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。这里整体上是什么描写？采用了什么表现方法？

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• 从中药中提取对热不稳定的成分宜用（）

  A . A.回流法 B . B.煎煮法 C . C.渗漉法 D . D.蒸馏法 E . E.连续回流提取法

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• 《马伶传》这是一篇什么传记？

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• 《马伶传》马伶拜当朝宰相顾秉谦为“师”的主要启示是（）

  A . 深入生活是艺术创造的根本途径 B . 善于模仿是艺术创造的根本途径 C . 刻苦磨炼是最可贵的从艺精神 D . 耻居人下是最可贵的从艺精神

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• 阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？马伶的成功经验给我们以怎样的启发？

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• 《马伶传》本文的侧面描写描写了什么？

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• 阅读《马伶传》中的一段文字，回答问题： 侯方域曰：异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？ “见昆山犹之见分宜也”，其中的“昆山”与“分宜”各指什么？

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• 阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？这段文字赞扬了马伶怎样的从艺精神？

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• 阅读下列文字，然后回答问题： 异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？“见昆山犹如见分宜也”运用了什么修辞手法？这句话有什么言外之意？

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• 《马伶传》的作者侯方域是什么年代的人？

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• 《马伶传》本文的场面描写描写了什么？

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• 梨园以技鸣者，无虑数十辈。选自《马伶传》句中“以技鸣”是什么意思？

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• 《马伶传》的中心旨意是（）

  A . 反应当时金陵梨园竞争的激烈 B . 记述名演员马伶一生的经历 C . 赞扬马伶深入生活、精益求精的精神 D . 讽刺当朝宰相顾秉谦

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• 《马伶传》作者写本文的主观动机是什么？

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• 《马伶传》一文的叙事特点是（）

  A . A．夹叙夹议 B . B．双线并进 C . C．插叙 D . D．倒叙

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• 《马伶传》所讽刺的真正对象是（）。

  A . A、李伶 B . B、严嵩 C . C、顾秉谦 D . D、杨继盛

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• 《马伶传》一文的叙事特点是（　）。

  A . 夹叙夹议 B . 双线并进 C . 插叙 D . 倒叙

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• 我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。（《马伶传》）“俦”是什么意思？

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• 异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？这段选文在《马伶传》全文结构中属于哪一部分？

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• 《马伶传》中的“分宜”、“昆山”依次指（）

  A . 分宜人、顾秉谦 B . 严嵩、昆山人 C . 分宜人、昆山人 D . 严嵩、顾秉谦

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• 赛前准备活动与正式比赛的时隔时间以10－20分宜。（)

  是 否

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• 阅读《马伶传》中的一段文字，回答下列各小题： 异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也；以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼!耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？ 这段选文在全文结构中属于哪一部分？(2分)

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